小学生英语学习兴趣激发与保持.docVIP

小学生英语学习兴趣的激发与保持 摘要：一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。布鲁纳说“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。the room”，“climb mountains”，“take pictures”，“play computer games”，“chat in QQ”这几个单词，执教老师在黑板上画了一间房子，画上Sarah，再画上一个太阳说：Today is Sunday. It’s sunny. What a fine day! Sarah is at home. Oh, Sarah’s skirt is dirty…. 接着画上她洗衣服、打扫房间的图教“wash clothes”、“clean the room”又画了一座山，做完家务后Sarah就去爬山，教学“climb mountains”,爬到山顶，风景优美，她就拿出相机拍照，于是教学“take pictures”…..就这样，通过简笔画给学生营造了真实的英语学习氛围，强化听力训练，达到单词的掌握、会话的理解与整体的英语意境渲染的目的。 （3）跳英语 让律动与英语相结合，不仅有利于课堂激发学习兴趣而且有利于学生的身心健康。如：课堂中间响起“Head and shoulders, knees and toes”的歌曲，学生们起身，边唱边用手触摸身体各部位，由慢到快，再由快到慢。一曲终了，所学的知识得到巩固，大脑的疲劳也已消除。另外，还可和着英语歌曲，编些舞蹈动作，如在元旦跳集体舞“Happy New Year”，生日聚会跳“Happy Birthday To You”学生不仅学到了真实的英语口语，而且增添一些特定日子的喜庆气氛，同时也增进了同学之间的友谊。 （4）演英语 表演，是小学英语教学中不可缺少的一环。教师根据教材内容设置不同的生活语境，启发学生即时对话，提高他们运用语言的交际能力。如在本届绍兴市英语优质课评比中诸暨实验小学的刘珂羽老师上的那堂课的主题是“Happy Life”，刘老师在作了自我介绍后笑着提问：“Are you happy?”学生高兴的回答：“Yes, I’m happy.”又问“Do you like me?”，生答“Yes, I do.”接着刘老师脸色一变，指着一个男孩凶巴巴的说：“You, a bad boy. Stand up. Do you like me?”通过一喜一恕的表演自然引出重点句子“Sometimes I do(like you). Sometimes I don’t.”在教学“play computer games”、“chat in QQ”时，又通过表演她与校长对话的情景“Don’t play computer games and chat in QQ so late. It’s bad for your eyes….”对学生进行思想教育：不要长时间的玩电脑游戏或者上网聊天，不仅对你们的眼睛、身体有害，而且还会影响你的工作、学习。要养成良好的生活习惯――“Good habits, happy life.” 另外，亦可以让学生自编自演，把所学的语言知识串联起来，课前课后均可表演，也可以在班级或全校的活动中登台亮相，展示自己，创造情景，进行自然的交际，使严肃的课堂变成生动活泼的英语交际场所。学生通过扮演不同的角色，练了胆子，练了口语，也练了交际的本领，学习兴趣也更浓厚。 利用多媒体的魔力实施教学 多媒体教学法是一种颇具吸引力的现代化教学手段，它集图象、声音、文字、动画于一体，具有变幻无穷的魔力。较之其它一些平面的、固定的音、像教具，多媒体的引用更具教育性、探索性、创造性和操作性，倍受师生们的青睐。它为学生提供逼真的教学情景、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑多种感官同时接受刺激，大大激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。 通过多媒体创设逼真的教学环境，突破了以往受时空的限制，让学生非常直观地从大屏幕上知道了语言运用的场合，从而加深对新学知识的理解和运用，引出新内容。因为有了真实的语言场景设置，学生的表达欲望大大增强，他们会情不自禁地把自己置身于屏幕上的情景之中，投入于整个教学环境，加之操作实践，在绚丽多彩的画面和动听的音乐中唱唱、跳跳、说说、演演，在不知不觉中参与了教学设计，效果很好。如在学PEP Book7 Uni