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充分利用多媒体让音乐课活起来 双龙中心校 戴春兰 学科：音乐 【摘要】：想象力和创造力是审美思维过程中最基本的品质。在课堂上恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，集图文声像形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化，这样来让教师教得轻松，让学生学得容易，而且乐意学、勇于思维、敢于创造。因此又弥补了课堂教学不足，对学生更具感染力和吸引力，开阔学生的音乐视野，发展学生的形象思维能力，充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，交叉教学。达到了激发学生的“自我认知”，“知我表现”的需要，使音乐课堂焕发生命活力。 【关键词】：多媒体 激活思维 引领创新 多媒体辅助教学技术在音乐教学领域中已被广泛地加以应用，我在实施中，注重课程的整合，巧用、善用多媒体课件，充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，利用多媒体把多种教学方法紧密结合起来，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学生多方面能力，启发学生创造思维，有效地激发学生主动学习的兴趣和动力，真正体现以学生为主体，大大提高课堂教学效率，达到教学过程的最优化。 一、引情激趣，营造氛围???“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如在上《小雨沙沙》一课时，先播放一段雨声沙沙的录音，学生听声音画画面，接着播放这首歌的旋律，在欢乐的音乐声中，教师再用动画展示出一颗颗种子发芽，生根，长出绿油油的叶子，这样，新歌的意境全部展现在学生的眼前，学生通过听音乐——看画面，再看画面——听音乐，深刻地理解和掌握了词意，同时也培养了视觉和听觉的感受力。学会了唱这首歌曲，再引导学生通过自己的肢体动作表现种子的发芽、生根、长叶。这一教学设计，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力。 二、入情入理，解决教学难点 音乐知识教学是音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了本质，科学的知识的传授，无论怎样创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如：《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐，音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。 三、运用多媒体促进思维发展，激发学生想象美和创造力。 现代教育不仅要为学生提供扩大知识信息，更重要的是要培养学生的“创造性素质”。创造性素质是人的最重要的素质，是人的各项素质的核心。小学阶段是青少年思维发展的重要时期，在这一时期他们能否具有一定的创造意识和创造性思维能力，对他们将来能否成为创造型人才至关重要。因此利用多媒体辅助音乐教学完全可以启发、引导学生进行独立自主的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于促进学生的思维发展，还可以提高他们的欣赏美、想象美。????? 想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。教师可根据作品内容选择与听觉直接相关的画面和间接的主题联想画面，增加音乐课堂教学的视觉效果，提高学生审美感受力，激发学生审美想象力。 例如：在引导学生听《小星星变奏曲》时，根据歌曲所表现的夜晚来临时那宁静的意境，采用音乐插件，让学生在学