信息技术课我们该如何听.docVIP

信息技术课?我们该如何听 信息技术课是近几年发展起来的一门新学科。目前，全国范围内信息技术学科师资力量薄弱，发展不平衡已是不争的事实，加之受课程地位的影响，教师对课堂教学研究的重视程度相对较弱，因而信息技术课该如何上，怎样的信息技术课才算是好课，在许多信息技术教师的意识中还很模糊。特别是现阶段教师很少有条件走出去学习发达地区的先进经验，更多依靠同伴互助、自主成长。本地区、本校的听课教研活动成了教师提高自己的主要途径。在新课程背景下该如何听课，值得我们认真研究。　　一、什么是听课　　听课是听课者凭借眼、耳、手等感官及有关的辅助工具 记录本、调查表 直接或间接从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教研方式。听课者身份不同，听课的目的也就不同。作为同行，其目的是加强业务学习，提高自身课堂教学能力，促进教师专业成长。具体来说，一是通过听观摩课、研究课，了解执教者课堂教学实际情况，发现他人的亮点，总结经验和教训。二是可以对自己的教学行为进行反思，找到自己教学过程中的不足，通过相互学习交流，取长补短，达到共同提高的目的。三是增进教师之间的了解，有助于形成积极向上的教研氛围。四是可以进一步丰富自己的教学理念。　　听课要求透过现象看本质，从感性认识上升到理性认识。从某种意义上说，听课的过程既是自我反思的过程，也是教学理论与教学实践相互碰撞的过程。教师可以借助教学理论来诠释、判断课堂教学现象，反过来，也能促进自身教学理论的提高。　　二、听什么　　1．听教学思想　　听教学思想就是感悟教师能否体现课改的精神和理念。如能否体现在活动过程中掌握技术学习；是否沿用传统计算机教学方法；是否注重学生情感、态度、价值观的养成；是否注重学生创新精神、实践能力以及协作能力的培养等。教师只有具备先进的教育思想，才能将其灵活运用于教育教学实践，使课堂教学效果达到最佳。?　　2．听教学内容　　教师对教学内容的处理，既要符合信息技术教育的总体目标，又要符合学生的认知规律和心理特点，教学设计整体新颖，结构完整，重、难点突出。听课时要看教师能否准确把握和灵活处理教材，是否以目标为依据，将教学内容生活化，培养学生应用信息技术处理实际问题的能力，是否突出重点，突破难点。我们还应留意教师在授课过程中有无知识的遗漏和错误，教学内容能否根据实际有所拓展和创新，是否注重信息技术的运用，避免教学内容偏离教学目标现象。　　3．关注教学活动过程　　教学活动过程是课堂教学的核心部分。在听课过程中，要充分关注教师如何教、学生如何学的过程，听教师在课堂教学中所运用的教法能否达到教学目标，是否适合教学环境和学生的现状。比如：教学顺序安排是否合理，教学组织形式是否有利于学生合作和探究，教学资源与媒体运用是否熟练。此外，我们还应关注教学环节是否紧凑，环节之间是否过渡自然，教师对整个教学活动的调控是否及时、充分，教师的语言是否准确 特别是信息技术专业术语 ，教师对待课堂出现的偶发事件 断电、死机等 能否进行调控。更要关注教师是否启发学生思维，是否引导学生去观察、去发现、去思考、去实践，是否引导学生学会归纳和总结。　　4．关注学生活动　　在听课过程中，要关注学生活动是否充分，是否有一定的深度，活动内容是否具有针对性、可操作性，是否符合学生和教学内容实际，活动内容能否调动全体学生的积极性，学生的参与度是否提高，各层次的学生能否均学有所得。　　三、怎么听　　1．课前准备，带着问题去听课　　实践证明，有目的、有准备的听课与盲目听课的效果大不相同。带着问题听课，就是要找到关注点，比如：关注教学设计、关注教师对教学细节的处理、关注学生的学习效果等。只有目的明确，才能有选择和有侧重点地听课。听课前，应做好以下工作：　　 1 提前学习执教者提供的教学设计，弄清教学内容及课题在教材中的地位，思考教材的编排意图和前后联系，看教学设计中教学目标是否明确、具体、恰当，重难点设置是否合理，是否与自己已具备的经验相冲突。阅读教学设计，明白执教者的设计思路，学习执教者突出重点、突破难点的方法。　　 2 针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步框架，思考自己在课堂教学中存在的困惑是什么。然后在听课中，特别留意执教者在这些问题上是否有成功之处可以借鉴，带着问题听课。　　 3 教师在听课过程中，要善于进行角色转换，一方面要将自己置于“学”的境地，思考教学内容或学生活动的深度，思考学生活动是否适合学生的认知水平和心理特点，学生是否能听得懂、学得会。另一方面，将自己置于“教”的境地，设身处地去想某个教学环节或整个课，自己会怎么上。　　2．认真做好听课记录　　一个好的听课记录，既能反映出整个教学活动流程，又有自己对教学活动过程最深的感受。因此，听课者要采用边听、边记、边思考的方式，注