四年级上册数学设计.doc

仙游县赖店中心小学 教 案 簿 教师姓名： 任教学科： 数学 任教年级： 四年级 2014 年 9 月 日 赖店中心小学?2014年?秋??季?数学科教学活动设计 第一单元： 《大数的认识》（14课时） 四 年级??上 册， 全册总第?? ??课时 ，第 一 单元，第??1 ?课时。 课题及教学内容 《亿以内数的认识》 人教版四年级上册P2～P4页的内容，练习一第1题。 教学目标 1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确使用数位顺序表的一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。 3、体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 教学重点 掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。 教学难点 数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。 教具、学具 计数器、课件。 教 学 过 程 随记或教后反思 一、创设情境，导入新课 1、投影导入： 同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影） 1994年首都北京的人口有一千零五十一万。 光的速度是每秒二十万千米。 地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。 在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题） 2、介绍主题图（出示主题图） 2010年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据） 同学们认识这些大数吗？ 二、探究交流，获取新知 出示例1：北京人口，这个数有多大呢？ 1．计数器操作，认识计数单位。 ⑴在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 ⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。（板书“万”。） ⑶让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。 2．小组讨论学习计数单位间的关系。 大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 3．认识数位和数位顺序表 （1）学习数位。数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。 （2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？ （3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”． 三．巩固练习 1.完成第4页“做一做”第1题。 同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。 2、填空： ①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也。 按我国的计数习惯，从右起每数位是一级。是个级，表示多少；是万级，表示多少 ③同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的就不同。 让学生谈谈学习体会、收获。 五、作业： 完成练习册第一、第二页。 【板书设计】 亿以内数的认识 计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万…… 数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位…… 数级：个级、万级、亿级…… 四 年级??上 册， 全册总第?? ??课时 ，第 一 单元，第??2 ?课时。 课题及教学内容 《亿以内数的读法》 人教版四年级上册P5例2、例3 教学目标 1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则；练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 2、引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。情感、态度与价值观。 3、培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。 教学重点 含两级的数的读法。 教学难点 每级中间、末尾有0的数的读法。 教具、学具 计数器、课件、空白卡片，彩笔。 教 学 过 程 随记或教后反思 一、复习导入： 1、读出下面的数 3495 7500 5002 4080 2、说说万以内数读数方法？ ①从高位读起，千位是