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课题： 地球的结构 科目： 高中地理 教学对象：高一学生 课时： 1课时 提供者：石超莹 单位：浙江省象山二中 一、教学内容分析 本节教材是继前面三节学习了地球的宇宙环境和地球自转和公转的地理意义后，继续学习地球自身的特点，为后面章节地理环境的发生、发展、变化的学习打下基础。教材结构明确，主要讲述两部分内容：一是地球的内部圈层，主要包括内部圈层的划分及边界，地壳的组成元素、厚薄和分布，地幔的组成和地核的组成和状态。二是地球的外部圈层,主要包括大气圈、水圈、岩石圈的组成和和空间分布及相互间的联系。对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 二、教学目标 识别地球的内部构造，能清楚地辨认并复述地壳、地幔、地核三个圈层的分布及特征，说出地壳的组成。 推断地壳薄厚的的分布规律，能说明岩石圈和软流层的分布，总结地球的外部圈层及其与人类的影响。能解释岩石圈与地壳的关系，地球外部圈层的关系。 运用地震波的传播速度和距地表深度的关系划分地球内部圈层；还有理解地壳对人类的影响，地壳中各种矿物对人类文明的意义，以及外部圈层和人类之间的密切关系。 过程与方法 通过让学生带着问题学习书本图1-21地震波的传播速度和距地表深度的关系采用比较和综合分析的思维方式，学生能得到一个地球内部圈层的系统概念，并引出地球内部结构类似一个多层地下室，采用地下室探讨的模式。 通过地震波的传播在各个深度的不同引出地球内部内容结构的不同，同学能深入记忆地壳、地幔、地核的分布、组成和性质等特征。 通过从具体的生活、生产实例等的讨论，分析地球外部圈层的空间位置及它们的组成关系，并讨论外部圈层对人类文明的深远影响，培养学生理论联系实际的能力及表达、交流能力。 通过组织学生绘制地球内部圈层和外部圈层结构示意图，提高学生的实际操作能力，与人合作意识，培养学生综合分析加工地理信息的能力。 情感、态度与价值观 通过对地震波的传播速度和距地表深度关系的学习及地球内部圈层结构的了解，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生科学的探索精神和辩证的思维观、科学的认知态度和求真意识。 激发学生探究地球内部规律和外部环境的关系，培养整体观念和正确的全球意识和综合分析地理问题的能力。 三、学习者特征分析 本节教材是通过地震波帮助学生理解地球内部圈层的划分，以及地球内部各圈层的组成和特点，内容抽象，而地球的外部圈层仅仅是从宏观上把握大气圈、水圈和生物圈的分布。在地球内部圈层上，学生可能还是比较感兴趣的，但空间思维能力较差，加之人类目前不可能直接窥测其内部特点，应借助现代教学手段帮助学生理解地球科学研究的成果，另外，可通过画图的形式帮助学生建立地球外部圈层的空间概念，正确理解内外各圈层间的关系，树立联系点的观点。 四、教学策略选择与设计 以地震以及图片带来的震撼给学生以兴趣 通过对地震波的分析一步一步探究地球结构 让学生能够主动回答问题，解决地球外部圈层的分析方式 五、教学重点及难点 重点 地球内部圈层的划分界面、地壳厚度变化规律、硅铝层和硅镁层的分布以及组成、外部圈层的划分及各圈层与人类活动关系。 难点 内部圈层的划分依据；地幔及软流层和岩石圈；外部圈层的界线 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导课：首先复习一下先前的关于地球外部的知识 提问：宇宙是具有多个层次的天体系统，那么宇宙的层次是怎么样的呢？ 探究：首先复习多层次的天体系统，观察图片思考问题 在复习的天体的层次之后能够更好地理解地球的层次，对整个宇宙的包含关系有一个思考 自由回答问题： 由外入内，在PPT上放一个地球的照片 提问：看照片可以发现地球并不是透明球体，如果我们是没有现代技术的原始人该如何对地球内部进行研究呢？ 自由发挥想象没有现代技术的原始人该如何发现地球内部构造 让学生了解到只有现代科学技术才能得到我们想要的知识，从而引出地震波 播放视频： 在课件上播放《唐山大地震》的地震片段 提问：为了探究地球内部构造，为什么老师要播放关于地震的视频？ 观看视频，思考问题 引出地震中的地震波，让学生了解到各项科学研究之间的联系，告诉他们科学技术的重要性 概念学习： 在课件上播放地震波的分类以及各类地震波的特点，通过图片动画帮助判断纵波横波，强调地震波的个性和共性 介绍不连续面的概念 提问：找出不同地震波的差异 观察横波与纵波在传播中的差异，并且记住横波和纵波的各方面特点 理解不连续面 让学生自己观察两种地震波的差异，方便他们更加好的记忆两种地震波的异同 认识了不连续面才能更好的读懂地球内部分层 读图学习： 让学生自己观察两种地震波的差异，方便他们更加好的记忆两种地震波的异同 认识了不连续面才能更好的读懂地球内部分层 提问：观察图片，找出不连续面 仔细