.2初三第二学期教(测量与运动).docVIP

北京市第十一中学课堂教学教案 课题 总第课时 主讲教师 讲课日期 201年月日 课型 教学目标 知 识 目 标 能 力 目 标 思 想 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 板书设计 教 学 过 程 师生活动 千米; 1米＝10分米; 1米＝10厘米; 1米＝10毫米; 1米＝10微米; 1分米＝10厘米; 1厘米＝10毫米; 1毫米＝10微米。 正确使用刻度尺的方法 在使用刻度尺前，必须先对刻度尺进行以下三个方面的观察: (a)零刻度线是否完好，有无磨损。如零刻度线是完好无损的，则可以用此刻度线为测量的起始位置，如零刻度线已磨损，则必须另外确定一个完好的刻度线作为测量时的起始位置，但读数时要注意减去起始位置前的数字。 (b)刻度尺的最小刻度值。刻度尺的最小刻度值就是指刻度尺的每一小格所表示的长度，由该数值才能确定测量所能达到的准确程度，并正确记录测量结果。 (c)刻度尺的量程，刻度尺的量程就是指刻度尺一次能测量的最大长度。 用刻度尺测量物体长度时，应做到下面几点: 尺放正、不歪斜，使刻度尺边缘与被测物边缘齐平。 (b)刻度尺的刻度线必须紧贴被测物。用较厚的尺测物体的长度时，要特别注意做到这一点。 (c)读数时视线与尺面垂直，而且要正对刻度线。 正确记录好测量结果。测量应记录的数字是由准确数字和估计数字两部分组成，准确数字是指由刻度线直接表示出来的数字，也就是指最小刻度值以上的各位数字;估计数字是指最小刻度值下一位的数字，这数字虽已不准确，但和准确数一样都属于有效数字，都应记录。 测量结果必须要有单位，没有单位的结果是毫无意义的。 因此，可归纳如下: 单位 测量结果 准确数字 数字 估计数字 要会根据实际需要选用合适的刻度尺。在实际测量时，应根据被测物的长度和测量所需要达到的准确程度，确定所用刻度尺的量程和最小刻度值。 例如，为了安装玻璃而测量窗户的长度，则应准确到毫米，就要选择最小刻度是毫米，量程大于玻璃长度的刻度尺较适宜;如果为了给此玻璃窗配窗帘而测量窗户的长度，则选用最小刻度是厘米的米尺就可以了。 长度测量的一些特殊方法 常见的有下列几种方法 累积法 用一般的刻度尺是不能直接测量出一些尺寸很小的物体的长度或厚度的，但如果把很多这样相同尺寸的物体累积起来，用刻度尺能够测量出累积起来后的总量，再用总量除以累积的个数，就能得到每一个物体原来的长度或厚度。例如用累积法可以测量出一张纸的厚度或测量出一根细铜丝的直径。 (2)替代法 用替代法可以较方便地测量出一些曲线的长度，例如测圆形花坛的周长，测运动场的弯道处长。 (3)平移法 用平移法较方便地测量圆球的直径、锥体的高、人的身高、墨水瓶的高度等。 4.机械运动和参照物 物理学中，把一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫机械运动。 在研究机械运动时，被选作参照标准的物体叫参照物，如果被研究的物体与参照物之间有位置的改变，这个物体是运动的;如果没有位置的改变则是静止的。 整个宇宙是由不断运动着的物质组成的，绝对不动的物体是没有的，平常听说的运动和静止都是相对于不同的参照物来说的。 5.速度和平均速度 速度在物理学中是用来比较物体运动快慢的物理量。 匀速直线运动的特点:物体运动的路线是直的，且物体运动的快慢不变，即物体在运动过程中，任何相等的时间内通过的路程都是相等的。因此，做匀速直线运动的物体的速度等于物体在单位时间内通过的路程，即: 变速直线运动的特点:物体运动的路线是直的，物体运动的快慢是不断变化的，即物体运动的速度大小是不断变化的。 平均速度就是用来表示做变速直线运动的物体运动快慢的大致情况，平均速度的计算公式是: 这里的只表示物体在时间内或路程中的平均快慢程度。 6.国际单位制中，速度的单位是米/秒，除此以外，还有厘米/秒，千米/时 对这些复合单位，不仅要求能够会读、会写、会说明它们表示的意思，还要会进行单位换算。 典型例题 例1.下列数据分别表示不同物体的长度，其中哪些物体的长度是相同的? (1) 0.0006米 (2)60微米 (3)6×10分米 (4)6×10毫米 (5)6×10千米 (6)6×10厘米 分析 长度单位不统一不能直接进行比较，必须进行单位换算，用一个统一的单位来表示这些物体的长度，就可知道哪些物体的长度是相同