关于《基于网络的中小学英语移动教学的有效教学研究》的工作报告(精选).docVIP

关于《基于网络的中小学英语移动教/学的有效教学研究》的工作报告 萍乡四中 彭敏 “基于网络的中小学英语移动教/学研究”是江西省电化教育馆于2009年3月立项的教育技术“十一五”规划重点研究课题。课题研究的目的教学是教学的形式, 是学生获取信息, 锻炼提高教学的效果关系到学的质量和。但怎样使教学有效则是教学理论和实践。为了能够帮助学生轻松快速有效地学好英语提出了进行教学的有效研究这一课题并努力探索。指导思想（原则）研究的方法本课题主要采用行动研究法，按照计划-行动-反思-调整，辅以案例跟踪、问卷调查法、访谈调查法和测试法，并注意再循环往复的要求，推进课题研究工作。基于网络环境下英语课堂任务型教学的研究选题与论证“基于网络的中小学英语移动教/学研究”课题研究方案的制定 1. 中小学学生英语听说水平的现状调查。 2. 中小学英语听说教学困难的原因的分析。 该课题第一部分由王霞玲、李希二老师负责，其他老师协助。主要运用的方法为问卷调查及分析讨论法。 该课题第二部分由杜甘霖老师负责，其他老师协助。主要方法为分析讨论法。 （二）基于网络的中小学英语移动教学，提升英语听说能力的有效教学模式的研究 1. 保障英语移动教学内容，优化移动教学的听说试题设计的研究。 2. 任务型驱动的移动教学模式的研究 该课题第一部分由李希二、彭敏老师负责，其他老师协助，课题组讨论，教师自我评价，不断地实践总结。 该课题第二部分由陈述娇、杜甘霖老师负责。其他老师协助，主要方法为集体备课，课题组讨论评价，不断地实验总结。 （三）基于网络的中小学英语移动教/学，提升学生听说能力的有效策略的研究 1. 有效构建网络学习环境的策略的研究 2. 合理运用任务型语言教学，提升学生听说能力的研究。 3. 倡导学生自主学习策略，强化学生听说能力的研究。 该课题第一部分由蔡露、王霞玲老师负责，其他老师协助， 该课题第二部分由杜甘霖、陈述娇老师负责，其他老师协助，通过课堂实践，不断总结。 该课题第三部分由彭敏、蔡露老师负责，其他老师协助，引导学生进行自主学习，选择适合自己的有效学习策略，培养良好的学习习惯。 开题会 在校领导教学副校长和教研处主任的带领下进行了全体课题组成员的开题报告。课题负责人对课题的主要内容做了介绍，对课题工作进行了分工和对实施方案进行了说明。 （二）研究阶段进入研究阶段根据课题研究方案的规定，在各个实验阶段都做了工作任务驱动教学模式Unit5 Do you have a soccer ball? Section A》，蔡露老师执教七年级下册的听说课《Unit8 Id like some noodles. Section B》，陈述娇老师执教的八年级下学期听说复习课《Unit5 Can you come to my party?》，杜甘霖老师执教八年级上册的听说课《Unit6 I am more outgoing than my sister.》，王霞玲老师的八年级下册听说课《Unit 8 Why don’t you get her a scarf? Section A》杜甘霖老师执教九年级听说课《Unit2》等。在具体的课例中，探索提升英语听说能力的教学策略，我们的课题组也进一步进行课堂实践和调研讨论撰写出了论文。八年级上的听力测试题命题工作紧张有序地进行，我们课题组研究好听力测试题题型，根据课本教材内容，推陈出新，从学生实际出发，编写符合教学规律的听力测试题，以便用于移动教学内容。 ④听力教学策略和学生自主学习策略在移动教学的实施中的探讨 我们课题组教师进行学生听说能力提高的策略探讨和学生自主学习的策略探讨，针对学生听力学习中出现的问题，学生在课外移动学习中的督促问题等，我们进行分析，诊断和对症下药。课题组成员也将其中的问题进行探讨，查资料，找方法，形成文字，撰写论文。针对移动教学如何有效地提升英语听说能力的问题，我们根据移动教学的优势和特点，在英语听说能力提高方面，指导好学生做好课前和课后的自主学习工活。在移动教学的过程中，我们采取结对子和三四人员一小组的学习活动形式，在小组活动中，组长要制定详细的活动计划，进行有效的组织、管理总结结题阶段Go For It 八年级上册 Unit 5 复习课的教学设计获得省级一等奖 杜甘霖老师教学设计《If you go to the party, you’ll have a great time》获得省级二等奖。 关于提高听说能力的优秀教学课件彭敏老师《Soccer》获得市级一等奖 关于提高听说能力的优秀教学课件张丛老师《Numbers》获得市级一等奖 王霞玲老师课件《Unit 8 How was your school trip?》获得市级一等奖 杜甘霖老师课件《Unit 6 I’m more outgo