同学同行,同行同乐.docVIP

同学同行，同行同乐 ???时间过得很快，为期一个半月的培训，眼看就要结束了。在这段时间里，我和其他3位信息技术老师在辅导教师的精心组织下，每天相聚在“宁夏回族自治区骨干教师高中信息技术班”里，虽然大家不曾谋面，但在我的心中你们已是我最要好的学友，通过电波的交流，彼此之间互相切磋，对我的教学工作帮助很大。我真希望我们的平台一直存在，我们不要因为培训的结束而各奔东西，有空还是常探讨，共成长。 辛艳红 胡小伟 自从进入教师行列以来就一直希望成为一个受人尊重的好教师，多年的从教生涯历经风雨，但是心中的梦想一直没有实现，好像总有一堵无形的墙横在前方，始终无法逾越。看着名师精辟的言论心中呈现出无限的向往，于是我选择了走近名师倾听他们的声音。??? 著名哲学家伽达默尔论及提出问题的重要性时曾说过“我们可以将每一个陈述都当做是对某个问题的反映或回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。”时我对以往的教学进行了反思。我们在以前的教学中也有提问，但多停留在“是不是”、“对不对”等一些低级的设问中，往往是为了问题而提问。只注重知识的传授，而忽略了能力、情感、态度、价值观的培养。由于学生缺乏机会将知识与具体的问题情境联系起来，没有位学生提供培养高级思维训练的机会，因而使我们的教学只停留在为教而教的情境中。我从事职业教育已经有十几个年头了，一直被这样的一个问题困扰，我们花费了很多精力培养的学生，走向社会后往往是一无是处。以计算机教学为例，学生在校期间，为了提高学生就业率拓宽学生的就业渠道，我们开设了很多课程，从硬件到软件，学校花费了很多人力物力，投入之多有时让人感到感叹。但我们的学生就业时问道“这个软件学过没有”，回答“学过”，但实际操作基本还是一个“机盲”。静观我们的教学，不禁要问三年我们究竟交给学生什么？我想我们的出路只有一条就是要改变我们的思想。如同李冬梅老师一样，专心致至的、心无旁骛的搞教学，把心用在学生上。 研修日志：提交数 35 评论数 1 班级推荐数 21 我的教学故事：提交数 16 评论数 1 班级推荐数 3 作业：提交数 8 评论数 0 班级推荐数 0 论坛研讨：发帖数 57 回帖数 99 精华贴数 0 教学设计与反思：提交数 4 评论数 0 班级推荐数 0 学员数：4 姓名 研修日志 评论 被评 推荐 我的教学故事 评论 推荐 教学设计与反思 评论 作业 发帖 回帖 被回帖荐 推荐 已学时间 成绩 胡小伟 5 0 1 3 1 0 1 1 0 2 12 21 17 0 37小时49分 98.00 李明 5 0 0 4 0 0 0 1 0 2 10 20 8 0 33小时54分 98.00 王琴 19 0 4 9 13 0 1 1 0 2 23 29 11 0 64小时46分 98.00 辛艳红 6 1 3 5 2 1 1 1 0 2 12 29 23 0 90小时42分 95.00 作业一 激情导入，创设情境，激情引趣 王琴 在学习第三章第三节《多媒体信息加工与表达》时，我采用了一个短片进行引课，以激出学生的兴趣，这就是我所谓的激情导入，情境创设，用激情引起兴趣。如：引课时 师：同学们，宇宙世界神秘万千奥妙无穷，它带给我们人类无尽的遐想。今天，老师今天给同学们带来了一部关于宇宙知识的短片，想不想欣赏一下？ 生：想（异口同声） 师：请同学边欣赏边考虑星体之间是如何运动的，它是用什么方法做出来的，我们能不能做出来呢？ 观赏之后学生议论星体之间的运动规律，教师阐述这一过程。 师：那么星体之间的运动过程能不能用我们学习的软件制作出来呢？（出示课件） 2、观看幻灯片。展现目标，任务驱动。用Powerpoint多媒体制作软件进行制作的实例，让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余教师顺势提出：“好不好玩？你们想不想学会这种软件，学用它制作一些感兴趣的小短片呢？”出示本节课学习练习内容和要求，让学生进行制作。 通过这个兴趣引导，就会让学生产生强烈的学习软件的兴趣，并有兴趣排除外界各种干扰，在机房里按照老师的要求和讲解步骤一步一步进行，程度好的可以完成本节的教学内容，程度弱的至少可以初略展现出一个概况，能感受出自己的亲身制作体验，因为一人一机，学生的个体意识发挥比较充分，怎么想、怎么构思？全是自己的事，这样，学生的参与意识大大增强。他也就有兴趣参与到学习活动中。 通过这样的创设教学情境教学，大大激发了学生的求知