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浅谈小学数学板书设计 作者：李勇 教龄：19年 邮政编码：466125 联系电话工作单位：商水县固墙镇周寨小学 电子信箱163.com 浅谈小学数学板书设计 近年来，随着多媒体课件的制作和使用，给小学数学课堂教学提供了极大的方便，如新课的导入、重点的突破、练习题的编排，配以动感的画面，都给人耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了学生的学生积极性，提高了课堂教学的效率。然而，由于多媒体课件展示的动态性、即时性，有些重点和难点内容给学生感官刺激偏短，特别是对于小学生来说，很难留下较深刻的印象，往往出现“当时清楚，过后模糊”的现象。更有个别教师“贪图省力”，连课题也懒得板书，这不能不说是多媒体课堂教学的一个误区。笔者认为：一堂好的小学数学课，应该有板书，更应该有一个好的板书。 板书设计是每一位教师必须具备的基本技能，板书设计的好坏，直接影响到课堂教学的效果。成功的板书设计，就是浓缩了的“微型教案”，让学生看了能够一目了然，有助于发展学生的能力和非智力因素，能有效激发学生的学习兴趣，启发学生思维，能较快地熟记本节课所学内容及重点难点，应该对培养学生理解和运用所学知识的能力有着不可忽视的作用。实践证明，好的板书设计既可以给学生以智慧的启迪，又能给学生美的享受，还能对学生进行潜移默化的养成性教育，因此，好的板书设计应该做到以下几点： 一、书写要规范 要做到板书工整，必须遵循书写规律，书写规范、准确，按照笔顺规则，切忌搞错笔顺，每个字母甚至标点符号都要认真书写。教师的板书除了传授知识外，对学生来说还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的任务。书写规范而且准确，是教师在板书过程中应该恪守的一条基本原则。 二、布局有合理 教师要能够把讲解的内容迅速、利落、合理而又清晰地分布在黑板上，并能使学生在讲解中跟上节拍，课后又能使学生通过板书一目了然，通晓理解。如在教学六年级《比例的意义和基本性质》这节课时，采用下面的板书： 这样的板书，既突出了比例的意义和基本性质，又有比例的各部分名称和不同书写格式，形象、直观、简单、明了，使学生在不吃力的情况下就能熟记比例的意义和基本性质两个抽象概念，真正把“提高课堂教学效率，切实减轻学生负担”落在实处。 三、层次要分明 在课堂教学中，板书和口头讲述是同步进行的两种手段，而板书的优势在于其直观、形象、有条理、概括。要使板书发挥其优势，要求教师必须做到层次清楚，条理分明，主线清晰，枝蔓有序，用板书体现和加强语言讲解中的这些特点。 四、重点要突出 教学过程中，板书运用好可以引导学生把握重点，全面系统理解教学内容。要做到这一点，教师板书必须重点突出，详略得当。如在教学五年级《分数的意义》这节课时，采用下面的板书设计： 分数的意义 （注：把方框中的文字连接起来即为“分数的意义”） 这节课，在复习旧知，导入新课，板书课题后，采用五种图形，紧扣概念，逐图讲解，在讲解中抓住“单位1”、“平均分”两个难点，使学生真正理解并最终在板书中概括出“分数的意义”。这样的板书，设计科学，对应性强，为总结概括分数的意义起到了铺路搭桥的作用，达到了”水到渠成“的教学效果。 五、文图要准确 这是从内容上对教师的板书语言提出更高的要求。虽然板书在教学过程中是间隔出现的，但最后总是要形成一个整体结构，让学生能看得懂，引人深思，不能由于疏忽造成意思的混乱或者错误。如在讲解四年级《角的认识》一节时，采用表格形式： 这样的板书，能使学生清楚地看出角的形状、定义、度数和关系，印象清晰，提高了教学效果。 六、形式要多样 好的板书不能采用固定的模式，一定要根据内容的需要采用灵活多样的形式。只有这样，丰富多彩、充满各种情趣的板书才能像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，从而激发学生浓厚的学习兴趣，加深理解记忆，增强思维的积极性和持续性。 总之，在多媒体逐渐普及的今天，教师绝不能认为板书书写会影响课堂教学效率，用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。须知，多媒体课件的设计、制作和使用，目的也是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与教学板书之间应该是相辅相成的，好的板书既要体现启发性、美观性，又要体现教学程序和学法指导，不但能留给学生思维的空间，学法的启迪，而且还能留给学生美的示范和享受。 商水县固墙镇周寨小学 李勇 二 零 一 二 年 十 二 月