司法口才.docVIP

课程定位 1、能力本位，目标明确。 《司法口才》课程是学院根据专业发展、职业岗位任职要求和高职人才培养需要，而开设的一门应用性专业与技能课。课程以现代教育理念为指导，以培养高职创新人才为目标，以培养学生的职业基础能力为根本任务，建立“以学生为主体、教师为主导”、“警学结合”、“教学做融合”的教学模式，实现 “知识、能力、素质”三位一体的教学思想，提高学生的基础语言表达能力、职业语言表达技巧和职业综合素质。 2、衔接得当，适应发展。 本课程先秉承传统文化的精髓，后强调职业岗位的技能要求。以基础知识为底蕴设前导课程，如《大学语文》、《司法逻辑能力》、《监狱学基础理论》、《警察法学》等，使学生积累基础知识，训练基础技能，提高综合素质；而后又将学生引向专业职业岗位，把一般素质与工作情境联系起来，为学生学好《狱政管理》、《矫正教育》、《刑罚执行》等专业课程，培养行刑实践能力、执法事务处理能力等专业技能，搭建扎实的基础平台，使学生将来既能胜任行政机关管理工作岗位，又能适应监狱、公安机关、看守所、劳教所等执法与矫正工作岗位，符合与专业相关技术领域职业岗位群的任职要求。 内容选取 1、基础理论知识 根据日常口语表达要求以及后续发展的需要，要求学生掌握正确的呼吸和发声，普通话的标准表达，最常用的口语表达方式、修辞技巧和态势技巧，以及开展思维素质训练和心理素质训练。 2、专业理论知识 走警学一体化的教学模式，密切与监狱、劳教所、司法所等司法行政单位合作，充分分析实践工作的特点和岗位需求，要求学生了解司法口才的适用原则和基本要素，掌握在司法实践工作中常用的劝说调解、教育谈话、调查审讯、演讲辩论等司法口才运用的策略、技巧和方法。 3、职业能力 训练学生在司法工作中的交流、论辩和应变等的警察专业能力，加强工作沟通能力、现场管理能力和应急处置能力，养成特定的职业口语风范和从业规范。 4、综合素质 提高学生的自主学习能力，增强逻辑思维能力，优化心理素质，提升人文素养，形成出色的口语表达能力、得体的交际与沟通能力，培养创新精神。 教学设计与创新 《司法口才》教学团队认真学习贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量大若干意见》（教高〔2006〕16号），在具体的教学过程中，我们采用案例教学、课堂讨论、情境教学、仿真教学、虚拟项目、现场教学等多种教学方法，注重教师在教学过程中的主导作用，始终以学生为主体，突出学生中心地位。在教学的内容上，基本的理论知识教学以够用为度，重点放在实践教学上，以提高学生的实际运用能力和综合素质为根本目标。 2、资源共享，警学合作 学院为加强实践性教学，依托行业办学的优势，在专业指导委员会的协调下，刑事执行（狱政管理）、行政执行（劳教管理）专业相继建立了省女子监狱、未成年犯管教所、广州监狱、四会监狱、英德监狱、怀集监狱、广东省三水劳教所、广东省南丰劳教所（原横山涡劳教所）、广东省妇教所、广东省戒毒劳教所、广东增城劳教所、白云心理医院等12所实践教学基地。本课程充分共享资源，将课堂引向实践基地，将书本知识和技能引向工作实践，建立“警学”合作的一体化教学模式。 3、“教学做”三位一体 《司法口才》课程实践性强、技巧性强，我们设计了多种多样的实训项目，虚拟岗位情景和岗位色，营造问题情景，在实践教学的“真实环境”中教、学、做合为一体。例如，在参观、见习的基础上，尝试安排专业学生进行短期的岗位实习，使学生在监狱基层警察的直接指导下，积累感性认识，以“实习学生和岗位人员”双重身份参与基层工作，将教师和监狱干警的教、学生的学、实习岗位的做融合在一起，切实提高学生的专业思辨能力和对岗位实际问题的处置能力。 特色与创新点 2、丰富教学手段。课堂教学以互动为主，采用方法指导、典型示范、模拟仿真、分组训练、个别训练、课后训练等多种形式，切实提高全体学生的职业能力和综合素质。 3、渗透人文精神。将德育贯穿整个理论教学和实践教学的始终，使学生在训练专业技能的同时，开拓视野，加深文化涵养，提高思想道德素质和人文素养，提高学生的综合素质。 4、优化考核方法。改单纯的分数评定为综合能力（课堂训练、课外参与）评定；改教师的一人评分为师生共同评价；改单一的闭卷考试为开卷与闭卷相结合，口试与笔试相结合，学习成绩与实训成绩相结合。 /view/9921fcdd5022aaea998f0f97.html