运用游戏辅助小学英语教学的研究解读.docVIP

运用游戏辅助小学英语教学的研究 开题报告 第一部分：课题研究论证 国内外研究现状述评及选题的意义和研究价值。 （一）问题的提出。 外语是吸收人类进步文明成果和对外交流合作的重要工具，搞好外语教学对提高民族科学文化素质，更好地实施对外开放方针，促进我国社会经济发展有着重要作用。 《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上。其中情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。因此，在小学英语教学中关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。 小学三至六年级的学生正处在9至12岁的少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心使99%的学生在刚开设英语课时对英语非常感兴趣。这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣，然而这个年龄段的学生理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，缺乏理性思维，他们坐不住，更坐不久，随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，再加上小学英语课每周仅开2－3课时（每课时40分钟），英语学习的频率太低，而大部分学生在日常生活中又很少接触英语，缺乏生活化的语言环境，不能进行充分的语言实践，学习效率不高，没有成就感，自信心受损,也就不能很好地学习英语，影响教学效果。如何才能提高学生学习英语的兴趣，挖掘学生学习英语的潜力，是一个值得研究的课题。因此，我们进行了教学研究，提出了小学英语游戏教学研究课题。 （二）选题的意义和价值。 1.社会意义。 近年来，小学开设英语课的地区日益增多，规模迅速扩大。教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语提供了经验和基础。由于各地发展地不平衡，英语教学水平差异很大。在小学开设英语课程仍是一个新课题。当前我国英语教育不能满足素质教育和社会发展的需要。因此，对小学阶段的英语教育进行认真的研究和深入的改革，对于全面实施素质教育具有重要意义和社会价值。 2.应用价值。 心理学家认为，“兴趣能产生动力，情感能激发兴趣。”在课堂上做英语游戏能激发学生的兴趣，使课堂教学多样化，还能增加学生对英语的理解，诱导学生说这种新的语言。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 （一）、课题研究的目标。 1.利用游戏教学创设氛围，激发学生快乐学习，充分调动学生的积极性，提高学习英语的兴趣，发挥学生的主体作用，使学生自主地学习，自主地探索。 2.在教师的引导下，最大限度地挖掘学生的潜能，全面提高学生的素质，提高教学效果，培养学生的实践能力。 3.优化课堂教学，使学生在游戏中通过体验，体会语言规则，想想、猜猜学会主动获取知识，以发挥学生的主观能动性。 4.通过教师日复一日的耐心细致的引导和培养及各种游戏活动的开展，对学生的课堂游戏行为及学习结果、反应等做出积极的评价，来鼓励学生，增强学生的自信心，使其形成正确的价值观和人生观。 （二）、课题研究的主要内容。 1.调查我校学生英语学习现状，找出存在的主要问题，探索“拓途径、创氛围、重活动”的有效途径并付诸实施，从而达到反学生的学习客体为主体，发展学生的综合语言运用能力的目的。 2..教师在教学中尽可能把枯燥的语言转化为学生乐于接受的生动有趣的游戏，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，使他们产生好奇心和强烈求知欲望，唤起学生的积极思维，诱发他们学习外语的潜在能力。 3.探索英语游戏对促进记忆力思维能力表演力创造力想象力口语能力的发展通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的学习进展进行持续评价，逐步建立一套有利于学生学业进步和人格形成的、科学的、行之有效的教育评价体系。1.调查法 2.文献法3.试验法 4.经验法 5.比较法1.成立领导小组，由，以确保课题顺利实施。 2.参观学了解进行英语教改的情况，收集有关资料，借鉴教改经验，确定科研课题。在试验过程中，不断到其它地区和本地区的学校参观学习。 3.组织理论学习，提高教师的理论水平。 成立集体备课小组，定期集体备课，讨论教材教法，重难点的处理，各知识点的衔接等，统一进度，统一内容、手段和标准.配备师资，严格选拔爱岗敬业、业务能力强的教师。 成立资料收集档案组，负责收集理论学习资料，供课题组学习，提高理论水平;负责课题组资料的收集、研究及分析。促进记忆力思维能力表演力创造力想象力口语能力的发展通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的学习进展进行持续评价，逐步建立一套有利于学生学业进步和人格形成的、科学的、行之有效的教育评价体系。