云南省昆明市2016届高考历史复习备考建议：突出重点明确要求科学备考解读.ppt

（2015 ? 课标全国卷Ⅱ ） 41．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 表2 1950—2008年我国部分节假日一览表 表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势 并说明形成的历史原因。 评分说明： 正确指出材料反映的一种变化趋势，如法定假日总天数从少到多，成为法定假日的传统节日种类增多，小长假出现和增多等，根据史实对变化趋势原因的说明充分恰当。 示例：趋势：改革开放后法定假日总天数从少到多。（4分） 原因：实行改革开放，社会、经济发展迅速；人民生活水平不断提高，休闲娱乐需求增加；增加假日成为促进经济发展的一种手段；政府更加注重民生。（8分） （“示例”只作阅卷参考，不作为唯一答案。） （昆明市2016届高三历史摸底测试）41.（12分）阅读材料，完成下列要求。 新中国教育大事记 ——摘自中华人民共和国教育部《教育大事记》等 上表反映了我国现代高等教育的发展历程。任选其中两个发展阶段，概括其特点并说明原因。 年代 大 事 记 1952年 按照苏联模式进行院系调整，保留少数文理科综合性大学，按行业归口建立单科性高校，政府接办改造了65所私立高校。重工轻理，取消不少学校的政法、财经等人文学科。 1958年 全国高校从1957年的229所增加到23500所。 1966年 高校停止招生，大批青年上山下乡。 1977年 恢复高考的招生对象是：工人农民、上山下乡和回乡知识青年、复员军人、干部和应届高中毕业生。录取学生时，将优先保证重点院校、医学院校、师范院校和农业院校，学生毕业后由国家统一分配。 1996年 国家开始了双向选择，自由择业的试点，到1998年大学生由国家分配工作的制度基本取消，当年70%以上的大学毕业生是自主择业的。 1999年 当年招生人数增加51.32万人，招生总数达159.68万人，增长速度达到47.4%，2000年的扩招幅度为38.16%。 2000年 2000年之后，国家开始批准建立独立学院，中国高校出现了公办、民办、半公半民(如独立学院)三种方式并存的局面，从而基本上实现了高等教育大众化。 全国高考课标卷的命题特点： 1. 坚持考查学科主干知识； 2. 重视人文素养的考查； 3. 材料呈题突出学科特色； 4. 回归文本的倾向日趋明显； 5. 学科内综合不断得到加强； 6. 历史比较类题型不断得到强化； 7. 史学研究成果不断反拨固有观念； 8. 强调运用多重史观认识历史问题； 9. 侧重对历史发展大趋势的考查； 10. 注重历史问题与时政热点的结合。 2015年11月 * * 二、明确要求 ● 考试大纲规定的考核目标与能力要求 1. 获取和解读信息 （1）理解试题提供的图文资料和考试要求。 （2）整理材料，最大限度地获取有效信息。 （3）对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 解读：所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读试题信息，首先表现为审题的精准，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。 2 . 调动和运用知识 （1）辨别历史事实和历史解释。 （2）理解历史事实，分析历史结论。 （3）说明和证明历史现象和历史观点。 解读：所谓调动知识，是指对原有知识资源的支配。在高考 中，通常把运用知识的能力理解为理论联系实际的能力（运用多 元史观分析历史问题）。文综历史考试因受题量的限制，不再刻 意强调考查知识的覆盖面，试题内容基本上是以重点知识为载体， 这就要求在历史备考中，突出对主干知识的复习。 3 . 描述和阐释事物 （1）客观叙述历史事物。 （2）准确描述和解释历史事物的特征。 （3）认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。 解读: 描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事 物的说明和解释。在考试时往往是题目的具体要求或任务。在高 考命题中，就是努力设置各种层面分析问题的能力空间，让不同 层次的学生得以展示其分析问题的实际能力。 4 . 论证和探讨问题 （1）用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 （2）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 （3）独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。