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一年级上册集体备课记录 时间：2014.9.4 地点：二楼办公室 参加人员：全体语文教师 主发言人：吴云座 内容：一年级上册拼音教学第二单元 记录：麻成梅 主发言人吴云座发言： 教学内容： 本组围绕着声母后半段（从g以后）展开教学，共有四组拼音和复习二。针对一年级学生的认知特点，教材图文并茂，以浅显易懂、巧妙关联的情景图画引导学生学习掌握声母的拼读。通过拼读训练和有趣的儿歌学习，让学生牢固掌握拼音知识，同时，认识贴近生活的常用字，打造坚实的学习基础。每组拼音的教学都从语音相关的事物引入，结合彩图，同时提醒拼音的形状，帮助学生记忆。紧跟着拼读训练和书写指导，在两拼音节的基础上，介绍了三拼音节的读法，让学生循序渐进的学习。gkh教学中又列举了相关的词语拼音，使学生知道了在哪儿可以运用，后三课直接出示了带拼音词语及情境图，这样就适应了一年级小学生的识记特点。每组拼音后面编排的儿歌起到了复习学过的字母和音节的作用，进行初步的语言训练，同时也是一种寓教于乐的识记游戏，活跃了课堂气氛，增加了学生的积累。复习二对前面学过的声母进行了一个梳理与训练，巩固了拼音知识和识字积累。 2、学习目标： 1 、学会从g以后的声母，读准音，认清形状，能够正确书写。 2 、读准本单元声母与单韵母相拼的音节，逐步掌握三拼连读的拼音方法。 3）、认识本单元出现的22个生字，读音准确。 4）、读熟每课后面的儿歌，巩固拼音知识，注意红色拼音的读法。 5）、能辨别整体认读音节并正确读出。 6）、初步掌握ü上两点省略的规则。 7）、熟悉声母的排列顺序，能按顺序排列。 3、教学教学重、难点： 教学重点: 1）、g k h j q x z c s zh ch sh r 共13个声母的拼读和zhi chi shi ri共4个整体认读音节的拼读。 2）、在四线三格内正确书写所学字母。三拼音的拼音方法。 3）、认识生字。 教学难点： 三拼连读的拼音方法和整体认读音节的认识。 4、教法、学法： 讲授法、朗读法、情境教学及媒体资源播放。自主、合作、探究的学习方式。 5.课时安排： g、k、h 2课时 j、q、x 2课时 z、c、s 2课时 zh、ch、sh、r 2课时 复习二 2课时 共计10课时 其他教师的教学建议： 麻成梅：字母教学充分利用插图或挂图、自制教具，在观察表达过程中，让学生产生帮助直观记忆的关联事物，从而读准音，记住形。教师注意准确示范，提示发音的方法，让学生模仿。 姚元芬：本单元开始学习三拼音节，在学生巩固两拼音的基础上，可以借助学生熟悉的音节进行诱导。 石欣欢：学习zi ci si时，要让学生知道，把z c s音读长一些、响亮些就行了，不用再把i读为“衣”，同时注意标调时要去掉i上面的小点。 段绍敏： 进行拼音的教学，要充分让学生动起来，全员参与，多用同桌互读，小组合作的形式，让学生多去试一试，互相纠正，共同提高。 滕玉恒：挥优秀学生的示范带动作用，大胆鼓励，在练习中提高。注意不能只要求声音大，放弃了发音准确的要求。 唐慧：这一部分出现的儿歌紧扣教学内容，训练学生对拼音知识的掌握。教师可以进行范读，学生自己再去试一试，拿不准的拼拼音，看谁读得又快又好。 龙玖州、吴兵奎孙：结合四线格，在讲清楚笔画名称之后，进行占位规范介绍。介绍与练习结合，形成学生的书写能力。特别是ü和zhi chi shi，q和p的区分，要注意精心的指导。