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区域集体备课工作随笔 备课是上好课的前提和基础。在当前尊重学生的生活经验、独特体验、注重课程资源的开发，倡导自主、合作、探究式为主要学习方式的课堂教学来说，教师的有效备课显得更为重要。小学品德学科两年来的区域集体备课活动，在开展学科课标解读、小课题研究、优化教材运用、实现有效教学等方面彰显出了这一备课模式的有效性。具体： 一、区域集体备课组注重研读修订版的课程标准，理清备课思路 修订后的品德学科课程标准对品德课的课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等重新作了具体的阐述，只有我们深入研读课程标准，才能深刻领会“学生是学习的主体”、“品德课程应具有生活性、活动性、开放性”、“教育的基础性和有效性是课程的追求”等基本理念； 才能明确品德学科教学要从教材生活走向现实生活，最后的落脚点是通过学习知识，使学生学会生存、学会做人这一学习过程。四个备课组的组织者在备课时都能够适时地带领组员去深入学习、研读课程标准，重新理清课程理念，再结合教材主题内容开展备课，这避免了备课和教学过程中少走弯路，不走老路。 二、区域集体备课过程中，备课组通过小课题研究方式合理处理教材，优化教学 由于我国地域辽阔，南北向维度跨度比较大，导致了我们北方在气候、温度、季节变化上的滞后。本学期我们根据教材编写结构以及本地区地域环境、季节实情等实际情况，开展了“如何实现‘断续教学’和‘交叉教学’有效性的探索研究”。根据品德学科教学的生活性、活动性、开放性特点，在4月份开展此部分内容教学不可取，将此单元内容在时间安排上调后，同时做好单元间、单元内各主题教学内容的衔接情况，来相应设计教学内容，安排教学进度。在进行一个单元的教学内容时，重组本单元教学内容，同时交叉进行另一个单元的教学，通过以小课题研究方式合理处理教材，优化教学过程，避免了流于过程和形式地去随意性的安排教学，避免流失教学中的营养成分。 三、区域集体备课中，注重把握“两点一线”，实现教学目标的有效达成 如果说单元备课是一张张网，那么课时备课就是构成网的的一个个结，一条条线，是教师备课的着力点。从教法的选择到教学环节的设计，从重难点的突破到体验、研讨、探究等学习活动的实施，是需要教师花费大量的心思的。在集体备课时，教师努力去把握“两点一线”，实现教学目标。“两点”即备课时把握住重点，突破难点，“一线”是指每一课时需要学生掌握的知识点和品德道理， “两点一线”得以落实的关键在一个“做”字，各备课组在备课前，主备人提前在“品德教师交流群”中公布备课主题、要求，要求参与备课的教师们按照备课主题及要求做好理论学习、教材解读、问题研究、教法设计等相关准备，在正式进行备课时教师们能够从多角度去充分发言、呈现观点、达成研究目标。 在今后的区域集体备课活动中，我们将继续发挥团队智慧，找准区域集体备课的科学思路和上升之度，使区域集体备课能够真正发挥出教学研究的效能，能够助推教师专业化成长。