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教师如何有效备课——读《有效教学艺术》有感 人们获取知识的途径各种各样，而读书作为其中一种既普遍又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识显得尤为重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书本中的知识充实自己。 近期读完吴松年老师的《有效教学艺术》这本书之后，我深有感触，也受益匪浅。作者运用流淌自如，平实朴素，亲切自然的语言向我们展示了教育的智慧和情怀。翻开书首先被导语中的一段小诗所吸引：艺术的灵魂在于情感、艺术的魅力在于风格、艺术的源泉在于生活、艺术的生命力在于创造、艺术的追求在于完美、艺术成功的标志在于共鸣。 这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发,展示了精彩的理论依据，为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。 大家都十分清楚，教学的有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。我认为要想取得教学的有效性，首先就要备好课，吴老师在书中是这么说的：备课是个自觉的过程，这种过程的特点在于教师的自我约束、自我要求，要用心去备课。备课过程不是应付上课，而是自我提高教学素质的过程。我们很多教师特别是新教师，往往都是为了上课而备课，所以很多时候备课思路就被上课牵绊住了脚步。没办法发挥其很好的功效，他们认为上完了备的内容那就是成功的上好了一节课，其实这种想法都是大错特错的。 综合吴老师所讲，我认为要想备好课就应该做到下面几点： 一、备出学生的学习兴趣 1、在备课中引发学生的兴奋点。 2、由学习的成功点体现和展示学习价值。 3、充分展示学生的聪明才华。 4、在典型的情境中激发学生的兴趣。 5、让学生起兴、好奇、从学生的困惑点出发。 6、活跃学生的思维。 7、巧妙的课堂设问。 8、贴近学生的生活感悟和体验。 二、备出独特的教学风格 教学的魅力在于教师独特有效的教学风格，教学的活力在于创造。不能把备课过程和环节程式化，落入俗套，要善于推陈出新，追求最大化的学习效率。这就要求教师要养成读书的好习惯。俗话说：要当好先生，先要当好学生。教师应是手不离卷、心不离学的人。爱学习，爱读书，实质上是教师的职业习惯，同时也是教师人格的必要组成部分。此外教师要时常自我总结，自我反思，重视学生的反馈。经常参与集体备课，通过网络与名师沟通交流，提升自身备课能力与教学水平。 三、备出教师的个性优势 要备好课，教师就必须集中发挥自身的教学个性优势。要敢于张扬教学个性的优势，逐步把个性优势做大做强，积累自身教学实践中的亮点、灵感、成就点、成功点。量的积累是质的飞跃的前提和基础。要在课堂上有效地指导和帮助学生，教师没有很强的感染力、感召力和渗透力是不能奏效的。 比如说在幼儿园的课堂中，我们的备课要根据幼儿的实际情况来进行，首先是内容的选择，我们要选择幼儿感兴趣并且能从中获取一定知识的内容。其次是目标的设定，很多教师都习惯于将教材中的目标搬进自己的计划中，或者按照往年习惯的做法把过去的目标放在当前的计划里。从表面看，这些目标多是《纲要》或《细则》中的原话，似乎本身没有太大问题，但仔细看，这些目标都比较广泛，几乎是整个学期都要培养的目标，看不出与幼儿当前发展水平的联系的针对性，而且不具有操作性。最后是活动的过程，在设定了内容与目标的基础上，教师对整个教学活动有了初步的设定，用什么方法能够调动幼儿的兴趣，然后在把教学设成几个步骤，或提出几个问题试图引发幼儿的思考，但是这些问题一般都直接指向目标，提出问题的目的多是引导幼儿说出教师说预期的答案，并没有开拓幼儿的思维。 总之，用吴老师的话来说就是：“一次备好课，上课有激情；两次备好课，上课能愉悦；三次备好课，上课升境界；一直连续不断备好课，就能享受教学。” 我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期的保持一个好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事情？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功。