摩擦力-饶平二中!!.docVIP

3．摩擦力 饶平第二中学 黄少辉 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。 2、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 3、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。 4、了解滚动摩擦力和流体阻力。 （二）过程与方法 1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力； 2、培养学生实验探究能力； 3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。 （三）情感、态度与价值观 1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣； 2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。 ★教学重点 1、静摩擦力的有无及方向的判断． 2、静摩擦力的规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 3、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断． ★教学难点 静摩擦力有无、方向、大小的判定 ★教学方法 实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例 1）方向：与相对运动趋势的方向相反； （2）大小：0≤F≤FM（最大静摩擦力） 教师动画播放，摩擦力随着拉力的变化关系，以加深学生的整体感受。木块运动后，弹簧测力计的示数如何？强调：在一般情况下，如果两个相接触的物体之间存在着静摩擦力的作用，则并不一定处于最大静摩擦状态，最大静摩擦力等于使物体将要开始运动所需的最小推力。 动画播放教材《说一说》内容——皮带传送问题并进行分析，加深对静摩擦力的方向的理解。 重复弹簧拉木块的实验，在木块匀速运动的条件下，观察弹簧秤的示数。引入滑动摩擦力的教学。 问题：物体由静止变为了运动。这时候物体与地面之间还有没有摩擦力?如果有，是什么性质的摩擦力?与什么有关？从上面的实验可得出，两个相互接触的物体有相对滑动时，物体之间存在的摩擦叫做滑动摩擦。在滑动摩擦中，物体间产生的阻碍物体间相对滑动的作用力，叫做滑动摩擦力。滑动摩擦力与什么因素有关呢？提问学生。 滑动摩擦力随物体间的压力的增大而增大，会不会成正比呢？我们用实验来探究一下规律。 实验：用弹簧秤拉木块，在水平板面将弹簧秤固定好，在木块下面垫一张白纸，拉动白纸，使白纸相对木块运动，情景如图所示，读出弹簧秤的示数。在木块上面依次叠放另一块木块，第三块木块，重复上述实验。将每次的读数填在设计的表格中，分析比较。通过实验，我们能够得出结论：摩擦力与压力的关系。 如果用F表示滑动摩擦力的大小，用FN表示压力的大小，则有F μFN，其中μ是比例常数 它是两个力的比值，没有单位 ，叫做动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料有关，材料不同，两物体间的动摩擦因数也不同。动摩擦因数还跟接触的情况 如粗糙程度 有关。 归纳滑动摩擦力的规律： 1 方向：沿着接触面，与物体间相对运动的方向相反。滑动摩擦力方向与接触面间弹力方向垂直。 2 大小：F μFN。 FN表示压力的大小，其中μ是比例常数 它是两个力的比值，没有单位 ，叫做动摩擦因数。 为了加强对滑动摩擦力的理解，分析教材例题。 多媒体展示课本例题。 滚动摩擦介绍。投影材料——生活中的滚动摩擦。 一个物体在另一个物体表面上滚动时，物体之间存在的摩擦叫做滚动摩擦。在滑动摩擦中，物体间产生的阻碍物体间滚动的作用力，叫做滚动摩擦力。在压力相同时，滚动摩擦力要比滑动摩擦力小得多。 （三）课堂小结 今天学习了静摩擦力和滑动摩擦力的方向和大小。分析物体实际所受到的摩擦力，一定要根据物体的实际运动情况进行分析。若物体相对静止，由二力平衡求解静摩擦力的大小。若物体相对运动，应当由公式F μFN 求解滑动摩擦力大小。 （四）布置作业：P61 问题与练习 3 （五）附板书 1、0≤F≤FM（最大静摩擦力） 2、μFN FN表示压力的大小，其中μ是动摩擦因数 3