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第1课：凝固的音乐—建筑 一．整体了解故宫建筑特点 二．出示故宫建筑群图片。 问：看到这幅图你想说什么？这样的色彩给你什么感受？如果请你为这幅图配乐，你将选择什么样的音乐？是古朴浑厚的音乐还是清心舒缓的音乐？ 请学生选择并谈感受。 三． 具体了解故宫的内在文化 让我们走近故宫仔细看一看。 1.出示故宫大门和普通民宅的门，进行对比分析。 2.放大故宫的云龙大石雕。 3.出示故宫太和殿屋檐上的仙人走兽。 四．中外建筑对比 1.从局部看。 出示故宫乾清宫内景图和法国凡尔赛宫殿内景图。（教师适当板书） （1）二者在造型上有什么不同？ （2）二者分别用了什么材质？ （3）二者分别给人什么感受？ 2.从整体看。 指导学生看书分析。 五．学生实践 启发谈话：想一想我们身边有什么吸引你的建筑？它的造型特点是什么？能不能给大家介绍一下？ 学生充当小导游，根据自己课前查找的资料，介绍身边的建筑文化，然后画出自己最喜欢的一座建筑。 第2课：有特点的人脸 2.学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片或对照学生模特儿画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。 教学重点与难点 重点：（1）欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。 （2）比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。 难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。 课时: 2课时 一．谈话导入 1.请大家说说班里自己最熟悉的同学脸部的特征。 2.你知道中国画概括头部基本形的方法吗？ 二．介绍中国古代脸部基本形的概括方法及“三停五眼” 同学们都谈了自己对问题的理解和看法。其实，自古以来，中国画家总结了一整套概括头部的理论，他们用人们最熟悉的几个汉字，概括出头部的基本形，即“国”“申”“田”“由”“甲”等。具体到细部的五官安排，他们还总结出“三停五眼”的口诀，请同学们在脸上找一找特征好吗？ 三．分析古人总结的经验、口诀 其实，“三停五眼”就是古人对面部在正视的情况下，对纵、横比例的总结（文字见前，略）。 无论是“国”“申”“田”“由”“甲”等字对脸形的概括，还是“三停五眼”对五官位置正视情况的定位，在生活中，人们的头部总是不断地在运动，俯仰、侧斜变化多样，很难有单一固定的表现方法，完全要靠画画的人认真地分析、仔细地观察和准确地表现。 四．分析教材，研究画家作品 请同学们打开教材第4页，分析画家创作的三幅作品中人脸的特点。 五．继续学习教材，研究脸形、五官和神态 六．教师为学生示范，让学生了解写生人像的方法和步骤，解析教学的重点与难点 七．学生进行艺术实践 作业要求： 参照教材第5页绘画步骤和教师的讲解示范，用中国画的工具，画一幅人脸的作品。（模特写生或参照图片表现） 八.小组评价小结 3.戏曲人物教学重点与难点：重点：了解京剧行当的相关知识以及水墨表现戏曲人物的方法。难点：如何用水墨表现出传统京剧人物的造型特点。学习材料：京剧相关的图片、中国画工具材料。教学过程：一、课前收集：课前收集有关京剧的内容资料教学意图：为本科学生学习做铺垫，培养学生查找资料的能力。二、导入：提问：引导学生讨论，通过课前的收集，你了解到那些京剧曲目？教学意图：了解京剧艺术的特点培养学生热爱民族传统文化的情感。三、探究式学习活动：1.布置观察思考题：看下面这段京剧的录像是什么戏？有哪些角色？给你什么感受？（这段京剧是《白蛇传》，有小青、白淑贞、许仙等。京剧的化妆和服饰都很漂亮，不同的人物化妆各不相同。2.板书课题3.组织学生分别介绍课前收集到的资料，重点研究京剧的行当及其各自的特点。学生结合图片介绍经具有四大行当——生、旦、净、丑。结合行当的特点进行表演。教学意图：了解不同行当的特点。4.引导学生欣赏叶浅予的《白蛇传》作品。提问：这幅画是剧中的那个人物？为什么让我们感到栩栩如生？画家是怎样用笔用墨的？画中的人物是小青，画家抓住了人物的服饰、动态、神态等特征。中锋勾线，侧锋着色，浓淡等多种变化.5.欣赏其他画家和课本中的学生作品引导学生分析如何抓住京剧人物中的服饰、面部表情极其动态特征进行表现。武生要体现出威武、动作豪放以及服饰特点；老生一般要有黑胡子；花旦身穿短衣裳，衣服上绣着色彩鲜艳的花样，人物性格活泼开朗，动作敏捷伶俐。四、接受式学习：教师示范画法，重点提示画面的经营位置，人物特征的表现、用笔用墨的方法。五、学生实践：布置作业：画一幅有京剧人物特点的水墨画作品。学生作画，教师辅导。教学意图：培养学生的造型表现能力和学生自主学习的能力。六、评价小结。教师组织学生小结评价，学生之间介绍、评价自己或小组的作品教学意图：在评价中进一步提高评价能力。七、课后延伸：课堂展示或课