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1.“【摘要】部分”应当将“综述”的结果予以介绍。 2.“脚注”和“参考文献”不规范。所有“脚注”都应当有页码。“参考文献”中的论文应当有页码。 陈亚军 2010-11-13 85 杜威实用主义教育思想对中国教育思想的影响综述 哲学与宗教学学院 08哲学班 杨芳英 0801018 摘要：杜威的实用主义教育思想是杜威教育哲学思想的重要组成部。本文试图通过对近几年学者的相关论文的阅读与整理，再次对杜威的思想在五四运动后对中国的影响作一个简单的归纳。 关键词：实用主义 中国教育 五四运动 杜威 引语：由于各种国内外因素的影响，中国在五四运动后形成“杜威热”现象，尤其是杜威的教育思想，对中国近代教育的改革与发展意义重大。现代学者对杜威教育哲学思想对中国近代教育的影响形成了三种不同的看法，现归纳有三： 一些学者认为，杜威的教育思想对中国近代教育有着促进作用，而且这种促进作用是直接的； 一些学者认为，杜威的教育哲学对中国近代的教育积极影响是间接的，是通过如胡适、陶行知、蒋梦麟等人的吸收、改造后在中国得以推广的并影响中国教育进程的； 但是，另外一些学者则认为，杜威的教育哲学思想，在很大程度上受到了曲解，而这也是中国具体环境所然，因此，对于杜威思想的影响要学会鉴别，同时需要认真理解的基础上去分析杜威思想对中国哲学的影响。 杜威实用主义教育哲学思想概述 杜威是20 世纪美国著名的实用主义哲学家、教育理论家和心理学家。“实用主义哲学的核心是强调立足现实生活，积极行动，以获得最佳的效果。它继承了近代经验主义传统，广泛吸取其他各派的哲学观点，否定笛卡尔以来以二元论思维方式为基石的认识论传统，认为哲学的主要任务是制定科学的认识论和方法论，把哲学和科学研究的对象限定于人的现实生活和经验所及的范围，强调行动、过程和效果。并且，杜威认为哲学是教育的最一般方面的理论，教育是使哲学上的各种观点具体化并受到检验的实验室，他把实用主义哲学同人类社会的事务特别是教育联系起来，创立了实用主义教育思想。很显然，实用主义教育思想是实用主义哲学在教育上的具体应用。”在这里，我们可以看出，教育是杜威实用主义哲学理论的具体运用，也可以称之为“教育哲学”。杜威的实用主义教育哲学思想，主要包括四个比较重要的核心命题即：“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”、“儿童中心论”。 二、杜威实用主义教育哲学思想对中国近代教育的直接的积极影响 现代的一部分学者认为，杜威对中国近代的教育的直接影响主要体现在教程、教材、教法，新学制及平民教育上。 对教程、教材、教法的积极推动作用，学者任洪亮认为“在杜威‘儿童中心说’的影响下,以‘研究并编译儿童用书改造全国小学教育为宗旨’的‘儿童用书研究会’应运而生。儿童用书研究会‘以促进儿童用书之革新’为己任,组织编写、翻译、出版了大量儿童教科书及儿童课外读物。”当时的中国处在社会转型时期，而教育在社会转型上具有举足轻重的地位。杜威给中国带来的一些系列教育思想，诸如儿童中心说，打破了之前教学过程中对灌输式的教学模式，在教学过程中，不再以教师为中心，重新定位了师生关系，使师生关系处于和谐。 实用主义教育思想对中国新学制的促进作用，学者陈洪亮认为“1919年,正是中国教育界讨论学制改革最为热烈的时候,在太原召开的全国教育联合会第五届年会上,学制改革的指导思想得以确立,即‘教育之真义’要‘以儿童为本位’,‘养成健全人格,发展共和精神。’这为新学制具体内容的制定起了很重要的作用,这个指导思想几乎是原封不动地搬用了杜威的相关教育理论。” 平民教育理念是实用主义教育思想的具体表现，对中国平民教育起到积极的倡导、推动作用，学者祁玮认为“20世纪20年代, 中国曾经出现过一场声势浩大、举世瞩目的平民教育运动, 而杜威的平民主义教育思想直接导致和推动了这场运动的展开, 这场运动是民主思潮的产物, 是资产阶级自由平等观在教育领域的反映。” 实用主义教育哲学思想对中国教育的间接推动作用 现代一些学者认为，杜威的大部分思想是通过他的弟子们如胡适之，陶行知等人加以大力宣传、积极推广从而在中国近代教育造成重要影响，正是这些人，使得中国近代掀起了一股“杜威热”。学者陈双凤认为“甚至在杜威在中国第一次正式讲演前一天，即5月2日晚上，胡适还对1000多名听讲者做了一次关于实用主义的讲演。这些文章和讲演，再一定程度上激起了人们对杜威来华访问和讲演的热情以及对实用主义哲学和教育思想的兴趣。”学者单中惠“著名的有蒋梦麟，胡适，郭秉文，陶行知等人。这些信奉杜威教育思想的中国弟子回国后大多都自觉不自觉地把杜威教育思想运用到自己的实践活动、教学和科研中;同时还通过翻译杜威的教育