1.稻草人教学设计.docVIP

1、 稻草人 学习目标： 1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容。 2、学生能体会作者刻画的人物的思想感情，能对人作出自己的评价。 3、认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、穗、勉喉耕、橘、褐、祸、甸”10个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、沉甸甸”等词语。 学习重点： 了解稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，怎样做的，结果如何。 学习难点： 理解作者刻画的稻草人是怎样的形象。 学习方法： 教师引导学生学习，课堂上加以展示 课时安排： 3课时 第一课时 预习课 学习目标： 1、初步学会自主学习课文。 2、在预习的基础上整体感知课文。 学习方法： 师引导学生依据学习提纲初步学习。 学习过程： 一、情境导入: 你们见过稻草人吗？它是农民用稻草扎成人的形状，放在田间里用来驱逐鸟雀的。稻草人本来是没有生命的，但是在本文中，作者赋予了它思想感情，让我们一起开始我们的童话寓言之旅，去江南水乡拜访“稻田的守望者”，看看发生在稻草人身边的事吧！ 二、初学生字、词。 （一） 生字 1、把课后生字在文中画出，读3遍。 2、给课后生字组词。 3、挑选自己认为难读字和难写字，记在在预习笔记上。 （二）词语 1、课后读读写写及词语采集中有无难理解词语。 2、画出课文中不理解词语。 3、将上述词语记在预习笔记上并想办法解决。 三、预习课文（出示学习提纲）。 1、通过学习，我还明白文章主要写了---------------------。 2、理清思路。 师提示:作者是按稻草人思想感情的变化安排材料的，依次为依据，我们可以将文章划分为三部分： 第一部分（ ）：写农人扎的稻草人的形状。 第二部分（ ）：写稻草人的尽职尽责。 第三部分（ ）：写稻草人想到主人辛勤的劳动换来的是眼泪和叹气，流下了伤心的眼泪。 3、感悟人物形象。 （1）文中的稻草人长得怎么样？ （2）找出稻草人思想感情变化的语句。 （3）说说稻草人思想为何有此变化。 （4）课文给我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象。 4、画出自己感受深刻的句子读一读，在文中做以批画，写写感受。 四、提交困惑： 提出不理解的地方，小组内交流。 五、拓展延伸： 想象稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。 第二课时 展示课 学习目标： 1、展示自己上节课所学内容。、 2、在交流展示中学会倾听，学会更进一步的学习。 3、整体把握课文。 学习方法： 以小组为单位展示交流，师引导总结。 学习过程： 一、生字、词语。 1、小组派代表将生字写在黑板上。 2、讲解难读字及难写字（注意强调作用）。 3、学生读生字。 4、解决词语问题。 二、交流自己感受较深的句子。 把课文中最感动你的地方有感情地朗读给大家听，再说说你感动的原因。（紧紧围绕稻草人思想感情变化的句子。） （谈感受并注重读，个人发言，其他同学及时补充。） 1、“稻草人看着，心里很高心。” 2、“稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。可是它的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到；扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。” 3、“这使稻草人感到无比惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。” 4、“稻草人看见主人就要走了，急得不得了”，看着她一步一步地走远了，“他急得要命。” 5、“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。” （生发言，师及时引导并总结。） 三、段落。 1、学生说说将文章划分为哪三部分，及依据是什么。 2、哪一部分是重点，为什么？ 四、课文内容理解。 1、稻草人和老妇人给你们留下了怎样的形象呢？这是一个（ ）的稻草人，这是一个（ ）的老妇人。 2、概括文章主要内容。 3、找出相关语段和同学们交流。 你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜，穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的善良和尽职的？ 4、如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？ 五、拓展延伸： 1、稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事。个人展示所写内容。 2、小组内展示。 六、交流看法。 七、课堂小结。 作者运用拟人的手法，给无生命的稻草人赋予了人的动作和心理，刻画了一个富有同情心的稻草人形象。这种写法大家在今后的写作中加以尝试，会是你的文章更进一步。 第三课时 巩固提高 学习目标： 检查本课学习情况。 学习过程： 一、复习生字、词语。 1、区别多音字： （1）她当时昏过去了，后来就落（ ）了个心痛的毛病。