可遗传变异与育种要点分析.pptVIP

二轮专题复习：可遗传变异与育种 考纲要求 基因重组及其意义B 染色体结构变异和数目变异B 基因突变的特征和原因B 生物变异在育种上的应用C 例题领悟 1-6题 【考点知识归纳】 （ ）4、在细胞分裂过程中出现了甲～丁4种变异，图甲中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是 A．甲～丁图都发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性 B．甲、乙、丁三图中的变异类型都可以用显微镜观察检验 C．甲、乙、丁三图中的变异只会出现在有丝分裂过程中 D．乙、丙两图中的变异只会出现在减数分裂过程中 巩固训练 （ ）1、下列关于基因突变和染色体变异的叙述，正确的是?　　A．DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失都会导致基因突变?　　B．有丝分裂和减数分裂过程中都可能发生基因突变和染色体变异?　　C．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响?　　D．用秋水仙素处处理单倍体幼苗，得到的个体都是二倍体 （ ）2、遗传学检测两个人的体细胞中两对同源染色体上的基因组成发现，甲为AaB，乙为AABb。对于甲缺少一个基因的原因分析错误的是 A．基因突变???????????????????????? B．染色体数目变异?C．染色体结构变异?????????????????? D．可能是男性 （ ）3、在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中，发现一个如下图所示的细胞（图中I、II表示该细胞中部分染色体，其它染色体均正常），以下分析合理的是 A.a基因产生的原因可能是其亲代产生配子时发生了基因突变 B.该细胞一定发生了染色体变异，一定没有发生基因自由组合 C.该细胞产生的各项变异均可在光学显微镜下直接进行观察 D.该细胞的变异均为可遗传变异，都可通过有性生殖传给后代 二、如何判断染色体组数？如何确定二倍体、多倍体和单倍体？如何诱导形成多倍体？ （ ）5、下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是 A、一个染色体组中不含同源染色体 B、有受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体 C、单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组 D、人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 （ ）6、如图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染色体数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为 A．甲：AaBb　　　　乙：AAaBbb B．甲：AaaaBBbb 乙：AaBB C．甲：AAaaBbbb 乙：AaaBBb D．甲：AaaBbb 乙：AAaaBbbb 染色体组的判断方法 1、染色体组数=细胞中任意一种染色体条数； 2、染色体组数=基因型中等位基因个数； 3、染色体组数=染色体数/染色体形态数； 三、生物变异在育种中的应用 训练 （ ）7、下图中，甲、乙表示水稻的两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑧表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是 A.①→②操作简便，但培育周期长 B.②和⑦的变异都发生于有丝分裂间期 C.③过程常用的方法是花药离体培养 D.⑤与⑧过程的育种原理不相同 根据育种目的选择育种方式 (1)将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体，可用 ， (2)若要快速获得纯种，可用 方法。 (3)若要提高营养物质含量，可用 方法； (4)若要培育原先没有的性状，可用 育种； (5) 若要定向改造生物性状，可用 方法 （6）所有育种方法中，最简捷、常规的是 ，目标最盲目的是 ，最有预见性的是 。 （ ）8、科研工作者将基因型为Bb的某植物幼苗用秋水仙素处理，使其成为四倍体；再将该四倍体产生的配子进行离体培养成幼苗后再用秋水仙素处理使染色体加倍。依据上述材料，你认为正确的判断组合是 ①最终获得的后代有2种表现型和3种基因型 ②上述育种方式包含了多倍体育种和单倍体育种 ③最终获得的后代都是纯合子 ④第二次秋水仙素处理后得到的植株是可育的 A.①②③ B.①②④ C.①②③④ D.②③④ （2016江苏模拟）9、下图表示番茄植株(HhRr)作为实验材料培育新品种途径。请分析回答： (1)途径1和4依据的原理是_________ ， __________。 途径4和1相比，最突出的优点是__________ 。 (2)通过途径2、3获得幼苗的过程