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小学语文复习课研讨活动方案 怀来双语学校语文教研组 活动目标：开展小学语文复习课研讨，提高小学语文复习课的有效性；组织全校语文教师全员参与，明确复习评价的针对性，推进语文教学改革，为提高语文教学质量起积极的导向作用。 活动时间：2011年6月16日 活动地点：怀来双语学校 活动内容： 第一节 张文静 二年级复习课 二一班教室 第二节 常丽霞 四年级复习课 四二班教室 第五、六节 以两节复习研讨课为平台，进行评课和研讨。 1、作课教师进行说课。为老师们搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于复习课教学的深层次思考。 2、听课教师进行评课。使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。 2、李霞老师介绍复习课的方法和重要性。 3、李刚主任做总结并提出希望。 参加人员：李刚主任、全体语文教师 活动说明： 活动时间一天； 2、全体语文教师全体积极参与，做好听课笔记，并把活动收获落到实处，争取复习课上出水平，为期末学生考出好成绩做最后的努力。 关爱主体高效复习 激发动力提升质量 怀来双语学校语文复习教学研讨活动总结 怀来双语学校 李霞 受传统应试教育及统测、统考的影响，小学语文毕业复习教学中，不少教师存在着一种错误的认识，认为复习就是为了考试，在教学中照本宣科，盲目赶进度，片面追求练习的数量，有的教师还在复习时挖空心思猜内容，估题目，重知识轻技能，重学分轻素质，大搞题海战术，严重抑制了学生语文学习的积极性，教学效果不尽如人意。 为改变教师这种急功近利的教学思想，改变以往“少数人思考，多数人接受” 的毕业复习教学研究形式，倡导全体小学语文教师，人人参与，主动思考，共同探索小学语文毕业复习教学的有效策略，成功举行了这次关于上好语文复习课的研讨活动。 首先，两周前就拟定了研究活动的主题：“关爱主体高效复习，激发动力提升质量”。还提出了具体的研究活动方案： 2011年6月16日，组织全校语文教师进行小学语文复习教学研讨活动。 2011年6月16日上午，张文静老师和常丽霞老师分别作了两节成功的复习课。张老师复习的是二年级第一单元《春》。教学设计新颖活泼，适合学生特点。复习内容全面但杂而不乱。复习节奏紧却井然有序。常老师复习的是四年级的第五单元，大胆设计了一堂“师生互动、讲评结合、评练补救、循序提升的自主复习课”。 实践情况是：课堂活跃，互动积极，学生的主体精神得到了有效的调动和体现，整堂课学生态度积极、高昂，大家一致认为：这堂课的教学目标明确，学习任务适当，学生活动积极，有预设、有生成、有反馈、有评价。展现了“环环相扣结构严，层层深入效率高”的教学特点。达到了复习课教学研讨的目的。 接着是对复习课课堂教学模式作进一步的探讨。先由两位作课老师说课，他结合自己对语文复习课的认识和实践，结合观摩研讨课，进行了深入的反思。再由语文教研组长李霞教师就上好语文复习课的重要性和具体方法进行了全方位的指导，从理论认识到实践操作的方法和要求作了细致的阐释。 最后由李刚主任对本次活动作总结，并提出希望和努力方向。 这次研讨活动主题明确，方案具体，组织落实，重过程，重参与，重研讨，促提高，改变了以往教研合作空化；研究成分弱化；主体意识淡化的教学研讨现状，充分体现了“人人参与，主动思考，交流互动，有目标有引领，有评价有提升”的务实有效的教研形式。 语文复习研讨活动记录 怀来双语学校语文教研组 活动时间 2011.6.16 活动地点 小会议室 负责人 李霞 记录人 李霞 参加人员：李刚主任、全体语文教师 主 题：关爱主体高效复习 激发动力提升质量 活动过程 一、?张文静老师和常丽霞老师分别作了两节成功的复习课。 二、作课教师进行说课。为老师们搭建一个交流、研讨的平台， 引发老师们对于复习课教学的深层次思考。 三、听课教师进行评课。使老师们在交流沟通中互补经验， 共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。 四、语文教研组长李霞教师就上好语文复习课的重要性具体方法进行了全方位的指导，从理论认识到实践操作的方法和要求作了细致的阐释。 五、李刚主任做总结并提出希望。 活动效果 这次研讨活动主题明确，方案具体，组织落实，重过程，重参与，重研讨，促提高，改变了以往教研合作空化；研究成分弱化；主体意识淡化的教学研讨现状，充分体现了“人人参与，主动思考，交流互动，有目标有引领，有评价有提升”的务实有效的教研形式。