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小学生英语兴趣培养策略与课堂效率 陈 旭 （宜宾市翠屏区西郊中心校 四川宜宾 644000） 摘要： 小学生学习英语的关键是兴趣培养，学生有了兴趣，就能提高课堂效率。本文主要从建立平等民主、和谐融洽的师生关系；重视师生间的情感交流；构建师生课堂教学互动；采用多样化教学形式，活跃课堂气氛；鼓励学生自我展示五个方面来论述小学生英语学习兴趣培养的策略。 关键词：小学生 英语学习 兴趣 培养 课堂效率 引言：著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们学习动机，激发学习的积极性起到决定性的作用。”兴趣产生动力，只有激发了学生学习的兴趣的教育才是好的教育，才是有效的教育。【1】兴趣是英语学习的巨大动力，是培养小学生英语学习的关键，有了兴趣，才能实现高效率的课堂，才能让他们产生持续的学习动力，为以后的学习奠定良好的基础。【2】《国家英语新课程标准》要求：“在教学中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学习气氛……”,因此，小学英语课堂要适应新课标的要求，积极培养学生学习兴趣，尽可能使用多种教育方法和多种教学媒体，不断激发学生英语学习的兴趣，才能提高学习效率。 陕西师范大学教育科学学院陶婕教授在她的论文《谈小学英语课堂合作学习的情感因素》讲述了小学生英语学习兴趣的培养方法；天津市教科院学的邢成澄教授在《小学英语教学中激发学生学习动机的策略探究》中也论述了兴趣培养的策略，我结合多年的教学经验和反思以及他们的理论基础，认为小学生学习英语的兴趣培养主要有以下几点策略： 一、建立平等、民主、和谐融洽的师生关系和宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，是激发小学生学习兴趣、提高课堂效率的基础。 德国心里学家普莱尔说过“孩子是情绪化的学习者，不把他们放到一定的情感氛围中，是无法激活他们的聪明才智的”无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，课堂效率就高，教学效果就越好，反之，课堂效率差，教学效果就愈差。十多年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是培养小学生英语学习兴趣的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法，第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐，第二要热爱学生。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提高，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；【3】前苏联教育家维果茨基曾经提出“最近发展区”理论，认为：孩子心理的最近发展区，是指孩子能够独立表现出来的心理发展水平，和孩子在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。孩子能够独立表现出来的心理发展水平，一般都低于他在成人指导下所能够表现出来的水平。通俗地说，可以比喻为，前者是站着摘果子，后者则是跳一跳；站着够不着的果子，跳起来就可以够得着。 只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。 教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。要让学生们自己有创造的