小学一年级英语说课稿family.docVIP

小学年级英语说课稿father/dad mother/mom grandpa grandma以及综合运用Who’s?this?This?is?…句型进行实际交流。并渗透She is…….He is……句型。 2、能力目标：让学生在亲自体验、实践参与、合作交流、完成任务活动感受成功的同时提高学生的语言实际运用能力。 3、德育目标：通过与家人联谊的情境，让学生在情境中感受家庭的和睦及礼貌待人。同时培养他们的合作精神和创新品质。 4、情感目标：在学习中，我采用以激励为主要目的的学习评价，鼓励学生大胆地提出自己的观点，保护学生的自尊心，保护学生的积极性，使每个学生都有在他们“最近发展区”得以发展，享受成功的快乐。 五、教学重点、难点及突破方法 1、教学重点:　综合运用Who’s?this???This?is?…介绍自己的家人并将句型运用于日常生活。 2、教学难点:　如何综合运用所学知识将自己的家人介绍给大家。 3、突破方法：通过采用任务活动的布置，训练学生听、说、读、写的技能，让学生在亲自体验、实践参与、合作交流、完成任务活动感受成功的同时提高学生的语言实际运用能力。 六、教法、学法 为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法： 1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。 2、主体参与法：通过大量的小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性. 3、活动教学法：组织丰富多彩的活动,让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。 4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。 为落实以上目标，我设计了以下教学过程： （一）复习导入 1、师生简单的问候，并让学生向家长和在场老师用英语打招呼，让学生轻松进入英语学习的状态? 2、播放歌曲《A Happy Family》：学生做动作唱。 通过唱唱关于家庭成员的歌曲，不仅吸引学生的注意力，调动其积极性，而且营造了学习英语的氛围，激发了学生对家庭成员的爱。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识的表象。 （二）新知导入 1）教师先把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know ？自答：This is my father.板书father，也为教学Whoˊs this ？This is….做准备，然后各种形式读，大声读，小声读，模仿读，开火车读，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，按照father的教学方法教授mother，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。 2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandma.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grandpa.板书单词并进行教学。 3）每两个学生拿着自己的家庭照进行练习，然后选代表在班内介绍在场的家人。 （三）趣味操练 1）通过图片介绍家人：找学生上台，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小礼物一件。 2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的grandpa即表示爷爷也表示外公，grandma既可以表示奶奶也可以表示外婆。 3）亲子游戏：老师让来听课的家长站成一排，并转过身去，背对学生，事先告诉家长按顺序举手，然后全班学生问：“Who’s this?”该家长的孩子用英语大声叫称呼，如“father 、my father 、mother、 my mother”，如果家长听出是自己孩子的声音就转身，然后家长找到自己孩子，回到孩子身边，这时孩子要介绍“This is… my father.”如果孩子三声之后，家长还听不出来，那孩子坐下，家长仍然站在前面。这个游戏把课堂推向高潮，学生看着自己家人的亲切感，激发了他们用学习的语言进行交流的愿望，学生好表现的愿望也就特别强烈。让学生通过谈论自己的家人，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。 （四）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈