对201考0年宁夏历史高考部分试题的分析与反思试.docVIP

从近两年高考试题特点谈高中历史教学 ?2010年高考已尘埃落定，新课改结果终于有了两年的高考检验。回顾近两年文综历史试题，特点明显。总结其特点，既有利于今后进一步深化课改，更有利于备考。 一.近两年历史试题特点一、全面体现新课程的理念。从选择题到非选择题，从材料的选择到问题的提出，从以历史的主干知识到基础知识的考查，无不围绕着、试题灵活性强，跨度大。小切口，大跨度地将必修、选修、课外知识特别是与其它学科知识之间有机的结合起来，使试题更具灵活性和挑战性今年试题灵活性强，跨度大，更加体现了历史学科考查的目的就是培养学生的能力，即学科素养和学习潜力、在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力……： 独立战争开始（1775年）、《独立宣言》发表（1776年）、约克镇大捷（1781年）、英国最后被迫承认美国独立（1783年）……这些知识点以及独立战争的背景都是现在教材需要教师拓宽但又一带而过的内容30题是一道比较性的选择题。其特点是知识的切点广，跨度大，思维角度宽，知识运用灵活，除考查学生对基础知识的掌握外，还考查学生的应变能力，即活学活用知识的能力。涉及的历史知识有西学、甲午战争、日本明治维新、戊戌变法、辛亥革命等知识，要答好这道题，必需调动必修模块（一、三）和选修模块一《历史上重大改革回眸》中的知识点，综合思考，便可选出正确答案来。、各学科之间的综合联系加强，能力考查加大成为亮点。这告诫历史教师无论是教学过程中还是最后的复习中，注意历史本学科各模块之间的联系，如：24题，就是一道以史为载体，落脚在地理知识上，体现了史地结合的选择题。 28题为新材料、创设的新情景的综合性选择题。其特点：以历史人物亚里士多德为切点，知识的考查以历史为引子，更多是考查学生的综合能力，即获取和解读信息、描述和阐述事物的能力。具体的说要求学生有阅读理解、哲学的逻辑思维推理分析问题的能力。从知识的考查上看，不仅涉及到历史知识政治课中的逻辑推理等等。从内容的考查看上，是对两个观点的分析，并在对观点的评述中进行选择得出比值平等33题，考查学生获取和解读信息、再现历史知识（本学科内知识的联系）能力的选择题。根据材料中的关键词分散于多数小部队和所学知识，经过分析、判断，选出答案给出新材料、创设新情景，考查学生的获取和解读信息。将文明史观、现代史观、等做为命题学科思想的理论依据，考查历史学科相关能力。高考历史试题知识涉及的广度、宽度越来越大，综合联系性越来越强新课程的探究性学习教师把必修与选修内容揉合起来，按历史编年的体系系统的过一遍这虽然加大了学的负担，但应对漫无边际无章可循的历史高考题，提高成绩还是有效的。同时还要注意各学科之间的联系无奈的选择为了高考能多得几分 1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。 2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。 3、准确评价个人特点和强项。 4、评估个人目标和现状的差距。 5、准确定位职业方向。 6、重新认识自身的价值并使其增值。 7、发现新的职业机遇。 8、增强职业竞争力。 9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知 1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。 2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。 3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状 1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？ 2、事业部份 财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？ 3、家庭部份 生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？ 四、人生发展的环境条件 1、友伴条件：朋友要多量化、多