《都江堰》上课用概述.pptVIP

教学目标 1.知识目标：识记作家及其作品，了解都江堰历史文化，积累重点词语。 2.能力目标：准确把握作者对都江堰的评价，领悟其文化内涵。（重点） 3.情感目标：体会李冰的精魂所在，树立正确的人生观、价值观。（难点） 预习查评 1.注音 颓壁残垣（ ） 惊悸（ ） 庇护（ ） 修缮（ ） 强悍（ ） 卑处一隅（ ） 铁戟（ ） 遴选（ ） 韬略（ ） 诘问（ ） 怦然心动（ ） 傩戏（ ） 衮衮（ ） （ ）诸公? 预习查评 1.注音 颓壁残垣（yuán） 惊悸（jì ） 庇护（bì ） 修缮（shàn） 强悍（hàn） 卑处一隅（yú ） 铁戟（ jǐ ） 遴选（lín ） 韬略（ tāo ） 诘问（ jié ） 怦然心动（ pēng ） 傩戏（ nuó ） 衮衮（ gǔn）( gǔn )诸公? 2.解释词语 众目睽睽： 膜拜：?? 圭臬： 焕然： 涣然： 2.解释词语 众目睽睽：大家的眼睛都注视着 膜拜：跪在地上举双手虔诚的行礼?? 圭臬：比喻准则或法度 焕然： 形容有光彩 涣然：形容嫌隙疑虑误会等完全消除 整体感知 读完《都江堰》之后你有什么样的感受？请用一个词语概括这种感受。 文本探究 探究一：品读都江堰文化的内涵 1、自主朗读文章第一部分， 思考：都江堰的伟大体现在哪几个方面？作者运用了什么手法来写都江堰的伟大？ 2、请用简洁的语言概括都江堰的文化内涵 文本探究 探究二：感悟李冰的伟大精魂 1、 品读文章第三部分 小组合作探究：作者是怎样评价李冰的？ （划出集中体现李冰精神的句子并有感情地 读出） 2、结合自己对句子含义的理解，用几个成语总结李冰的精神品质 拓展延伸 四川有幸，有李冰；中国有幸，有和李冰一样的“为民造福、贴近苍生”的人，由李冰我们想到了哪些李冰式的人？ 2014感动中国十大人物　段爱平，女，57岁，山西长治市襄垣县王桥镇返底村党支部书记、村委会主任 。老百姓的贴心人。 拓展训练 请结合以上这些人物及其事迹，写一写当今社会为官者应遵守怎样的为官之道。 总结发现 自主整理，概括本节课的学习收获。 课后作业 1、考查附近的名胜古迹或民居建筑，探寻其中蕴含的文化精神，写一篇短文，与同学交流。（不少于500字） 2、有兴趣的同学阅读余秋雨的散文集《文化苦旅》或《山居笔记》。 余秋雨 写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然” 交融在一起。代表作品有《文化苦旅》《文明的碎片》散文集《山居笔记》《霜冷长河》《秋雨散文》等。其散文被称为“文化散文” 余秋雨：中国文化史学者，艺术理论家，上海戏剧学院教授，并曾任校长。获过“国家级突出贡献专家”称号。 走近作者 造福后世 惠泽万民 李冰式精魂 为民造福 务实求真 淡泊名利 贴近苍生 . . . . . “只有把人民放在心上， 人民才能让你坐在台上”（温家宝） 老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。 孔繁森 * *