燃烧与灭火修改版.docVIP

燃烧和灭火 成汝喜 一、目标点击 知识与技能 1、了解常见的易燃易爆物质的图标，了解爆炸需要的条件； 2、掌握燃烧的条件、灭火的方法、促进可燃物燃烧的方法。 过程与方法：根据生活实际列举常用的灭火方法，实验探究燃烧的条件，思考灭火的原理。 情感态度与价值观：培养同学们对自然界中燃烧现象的好奇心和探究欲。 重点：燃烧的条件和灭火的原理 。 难点：燃烧条件与灭火原理在社会生活中的应用。 二、科学探究 激情导入： 火的出现让人们由过去的“茹毛饮血”过度到现代的文明，从生活中点火取暖，炒菜做饭，到高科技的火箭发射，可以说燃烧现象在社会生活中的应用极大，但是如果利用不好，同样也会对人类造成灾难，比如：令人触目惊心的楼房大火，森林火灾等，所以我们说燃烧是一把双刃剑，要控制燃烧使之为人类造福，就要学好有关燃烧与灭火的知识。 （一）文本解读 知识点一：燃烧的条件 1、大胆猜想：燃烧具备什么样的条件？ 2、设计并进行实验： 如图1所示：在500ml的烧杯中注入温度为90℃的热水350ml，并放入一小块白磷。在烧杯中放入两只试管，其中A试管中放入一小块用滤纸吸干水的白磷，试管口绑一只气球；B试管中放入一小块干燥的红磷，试管口绑一只气球；（已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃） 3、观察并记录现象 试管中的白磷 ，红磷 ，说明了 。 试管中的白磷 而水中的白磷 ，说明了 。 再向烧杯中的白磷上通入氧气后，水中的白磷燃烧起来，说明了 。 4、归纳总结： 要使物质燃烧，必须同时具备三个条件： ① ② ③ 。 5、反思交流：我们常说水火不相容，为什么白磷却能在水中燃烧呢？ 拓展延伸：探究燃烧条件的装置图 图一 图二 以上三个探究燃烧条件的装置哪个更好？其优越性表现在哪里？ 学以致用： 南极科考队员在南极考察时忽遇暴风雪，将火柴弄丢了，如何生火做饭？（提示利用透镜聚光） 知识点二：燃烧与灭火 交流共享： 1、燃烧的特征有哪些？ 2、常用的灭火方法有哪些?采用这些方法的主要目的是什么？ 温馨提示： 通常所说的燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的 发光、发热的氧化反应。但在广义上的燃烧是指所有的发光、发热的剧烈的化学反应。例如氢气可以在氯气中燃烧，镁条可以在二氧化碳中燃烧。 学以致用： （1）电灯通电时发光、发热是燃烧吗？ （2）镁条燃烧时能用二氧化碳来灭火吗？ （3）物质燃烧都需要氧气吗？ 我会总结： 灭火的原理：燃烧必须同时具备三个条件，如果破坏了其中的任何一个条件，燃烧就会停止，由此可知灭火的原理：（1）清除或隔离 ； （2）隔绝 或氧气 （3）降低 的温度到着火点以下。 温馨提示： 着火点是可燃物燃烧时的最低温度。是物质本身的一种性质，不会发生改变。 知识点三：物质的完全燃烧与不完全燃烧 请你做侦探： 有人在密闭的车库内的汽车里睡觉，汽车发动且空调开着，第二天，此人被发现已经死亡。你知道其中的原因吗？ 1、探究： 点燃蜡烛，将白瓷板压在蜡烛的火焰上，观察现象，说明原因。 2、设疑：我们知道蜡烛燃烧后会生成二氧化碳和水，为什么会有炭黑呢？ 3、引导学生看课本，完成下列问题 乙炔的充分燃烧和不充分燃烧： 当氧气的量充足时，乙炔会发生充分燃烧，生成 和 ，文字表达式为 ；当氧气的量不足时，乙炔就会发生不完全燃烧，生成 和 ，文字表达式为 。 拓展延伸： 1、燃料不完全燃烧的危害有： ①浪费燃料；②产生有害气体（如：CO）或烟尘（如;炭黑）对环境造成污染。 2、CO中毒的原因： CO与血液中的血红蛋白相结合，使血红蛋白丧失输氧的功能，从而使人缺氧窒息死亡。 知识点四：促进燃烧的方法 你知道吗？ 1、（1）从煤球到蜂窝煤的变化，有什么优越性？ （2）铁丝在空气中不能燃烧，但是在氧气中却能燃烧的原因是什么？ （3）“人要实，火要虚”这句话的含义是什么？ 2、结合生活实例，请同学们总结一下能使可燃物燃烧的更旺的实例有哪些？ 我会总结： 促进可燃物燃烧的方法有 （1） （2） 。 知识点五：爆炸是如何发生的？ 1、新闻链接： 2004年10月，河南省郑煤集团大平煤矿发生了瓦斯爆炸事故，遇难矿工达到140多人。 交流共享： （1）发生瓦斯爆炸的原因是什么？ （2）为防止瓦斯爆炸，你认为应该采取哪些措施？ （3）爆炸一定都是化学变化吗？ 我会总结： 爆炸的条件：可燃性气体或粉尘在空气中的含量达到 时，遇到 就会剧烈的燃烧，导致有限的空间里气体的体积急剧增大，从而引起爆炸。 指点迷津： 爆炸分为物理性爆炸和化学性爆炸两种。如：锅炉爆炸，轮胎爆炸，都是由于压强过大而引起的，属于物理性爆炸；又如：瓦斯爆炸，烟花爆竹的爆炸，燃气引发的爆炸等都是属于化学性爆炸。 2、多识一点：常见物质的爆炸极限 气体 爆炸极限（体积分数） 氢气 4％~75％ 甲烷 5％~15％