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小学生行为规范目的
小学生行为规范目的 篇一:小学生行为规范目的 随着社会的发展,各方面信息多渠道、多元化的不断变化,面对新的形式,学生的行为习惯养成教育出现了新问题,绝大多数家庭比较富裕,优越的条件造成一些孩子生在福中不知福,随便乱花钱吃零食,挑吃挑穿,偷懒怕累不节约;许多家长“望子成龙”的迫切希望强烈,为保证学生学习,不让孩子做任何家务,养成孩子饭来张口、衣来伸手、怕苦怕累的不良习惯。因此,造成这些孩子长大成人后不能适应工作的节奏感,不懂得劳动成果来之不易,从而形成轻视劳动人民的坏思想;有的小学生以奢为荣、以侈为乐,上网吧的不良影响,形成了当今学生的畸形消费。 nbsp; nbsp; 面对养成教育的新问题,沿用过去的传统教育方法,难以解决传授知识和学生德育品德养成之间的矛盾分歧,为培养学生良好的行为习惯和养成教育,促进学生德、智、体、劳全面发展,我对学生进行以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为主要内容的养成教育实践和探索。《小学生日常行为规范》是对学生进行养成教育的准则。通过各种活动让学生养成良好的行为习惯,它是以各种活动为载体,学生在活动中吸取教训,从而在生活中自觉养成良好的思想道德品行,它是一个人能否成为祖国栋梁之才的航标,是评价人才的重要标致,是人的最最基本的素质。 养成教育是一个长期逐步提高的过程,学生良好行为习惯的形成不是一年半在就能行成的,是“知、情、意、行”相互联系、相互协调、相互助进的过程。养成教育要根据儿童的年龄及特点,按照全面性、可行性、适用性、循序渐进性、差异性的原则因人施教,根据《小学生日常行为规范》的各项条款内容,认真分析时代的变化和不断进步,针对学生现状提出要求,让学生懂得勤劳俭朴是一种美德,它与个人、社会、家庭的密切关系;组织趣味劳动,养成爱劳动的好习惯;爱惜粮食,衣食俭朴不攀比,温和谦让懂礼貌。经常教育学生保持个人卫生,自己收拾书包和房间,不乱丢垃圾,学会自己的事自己做,培养学生的节约意识,节约从身边的小事做起,节约一粒米,一滴水、一度电、一张纸、一支笔。这样逐步培养学生的良好品质。 良好行为习惯的形成是一个重复出现的过程。因此,我结合社会,学校、学生进行了多种形式的活动方式,以学生的爱好和特点开展“比节约”、“比纪律”、“比记《规范》”、“比劳动”等有意义的活动活动。结合班级实际让学生收集资料, “讲一讲”, “说一说”勤劳俭朴的故事。主题班会进行“节约水和电”的辩论会,利用国旗下的讲话、班会宣传各种优良品质的意义;2008年5月12日汶川地震学生捐款献爱心,利用天网资源让学生从实际观察中理解“粒粒皆辛苦”的画面。通过“手拉手”让学生与学生对话了解农村生活的艰辛,看到自己生活的幸福,从而自觉养成良好的行为习惯。学校、和社会互动,老师和家长互动,一切为了学生,为了学生的一切。 总之,新时期的养成教育以学生的全面发展为中心,既要教育学生做勤劳、孝顺、忍让、感恩等传统美德的人,又要让他们成为一个有效益与竞争、开放与创新、民主与法制等观念的现代人。 nbsp; nbsp; nbsp; 篇二:小学生行为规范目的 一、养成教育的内容要规范化nbsp; nbsp; 《中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中明确指出:要制订并组织试行中学生和小学生的《日常行为规范》,使学生牢记规范要求,逐渐养成文明的行为习惯。《通知》要求我们,养成教育规范化。养成教育的内容很多,其中有一些经过筛选,把最重要的一些要求制订成为规范,是最基本的东西,要求每个学生都要做到,并逐步养成习惯。现在国家教委已制订出《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》,对我们把养成教育规范化、科学化起到很大的作用。我们必须在中、小学生中认真贯彻,使中、小学生的行为习惯得到更好的培养。贯彻《行为规范》的目的是养成学生良好的习惯,使学生的行为规范化。它明确告诉学生,哪些事应该做,哪些事不应该做,哪些话可以说,哪些话不可以说。实际上是给学生提出了明确的要求,定出方圆,让学生养成规矩。教育就是要把人类积累的社会文化和规范意识传给下一代,用人类的基础文明去武装后代。这些规范就是力图建立起学生生活的规范体系,以使养成教育规范化。nbsp; nbsp; 二、养成教育要近一点,小一点,实一点nbsp; nbsp; 在家庭教育中存在一个误区,就是“成人化”倾向。一些家长望子成龙心切,对孩子提要求标准过高,过于抽象,脱离了孩子的年龄特点。针对这一误区,我认为教育要近一点、小一点、实一点。所谓近,就是要求要离孩子实际生活近一点,不要好高鹜远;所谓小,就是要求要小一点,以小见大,不要“高口号”式;所谓实,就是要实在、具体,不要太抽象。总之,我们在培养孩子良好的行为习惯时,给孩子提要求要尽量看得见,摸得着,具体、形象、直观。提出的要求要明确而不含糊,具体而不抽象。只
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