九年级历史上册第2课大河流域的上古文明导学案.docVIP

第2课 大河流域的上古文明教学设计 营丘镇河头中学 主备人：王洪欣 【学习目标】 1、知识目标：金字塔、《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度、佛教的产生 2、能力目标：看地图了解四大上古文明区与其所处的自然地理环境的相互关系。培养空间观察、因果关系、共性归纳等分析理解问题的能力。 3、情感目标：大江大河滋养孕育出四大上古文明，受惠并传承上古文明的今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。 【学习要点】 重点：古埃及金字塔、佛教的产生 难点：为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、佛教的产生等折射出上古时代的阶级关系？ 【学习方法】：自主学习；小组合作讨论、合作探究；自我评价；师生互动探究等 【学习过程】 一、基础自探 （一）、自主剖析（15分钟） ◆知识点1：金字塔 阅读教材9-11页，完成以下内容： 1、古代大河流域滋养孕育了人类的四大上古文明： 、 、 、 。他们分别发源于 、 、 、 、 大河流域。 2、古埃及文明起源于 流域，在 年出现了国家。 3.法国总统希拉克参观秦兵马俑博物馆后，在留言本上写着：“不看 ，不算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。”请你填空 。 ◆知识点2：《汉谟拉比法典》 阅读教材第12页第一、二段，并结合小字部分和插图，请回答： 1.《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。在这里曾经孕育的文明国度是 2.古巴比伦王国统一的时间： 。 3.汉谟拉比制定这部法典的目的是： 。 4. 《汉谟拉比法典》的历史价值是： ◆知识点3：种姓制度 阅读教材第12-13页第一段，请回答： 1.古代印度文明兴起于 流域。 2.种姓制度：第一种姓： ；第二种姓： ；第三种姓： ；第四种姓： ； 3.种姓制度的实质是： 。 ◆知识点4：佛教的产生 阅读教材第13-14页，结合小字部分及插图，请回答： 1.佛教产生的时间： ，地点： ，创始人： 2.对佛教的认识： 知识拓展：你能说出几个与佛教有关的成语吗？佛教是何时传入中国的？我国第一座佛教寺庙叫什么名字？在哪儿？ 二、各抒己见 5分钟 古代文明为何都起源于大河流域？纬度为何都处于北纬20°——40°之间？把你的答案写出来，和同学们交流一下。 三、舞台展示（6分钟） 请你来总结并画出本课的知识结构图，看谁画得好 四、全班交流（4分钟） 自学过程中你们小组还有什么疑问？或者特别的感受？请说出来与大家分享。 五、反思收获 4分钟 通过学习你学会了什么 六、中考链接（11） 选择题 1.（2008陕西）世界上最古老的文明发源于 （ ） ①尼罗河流域 ②幼发拉底河流域 ③底格里斯河流域 ?④印度河流域 ⑤恒河流域 ⑥黄河流域 A、①②③⑤ B、①?④⑤⑥ C、①②③?④⑤⑥ D、②③⑥ 2.（2007常德）古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是 （ ） A、人类最早居住的地区 B、创造了人类最早的文字 C、最先由原始社会进入奴隶社会 D、对人类文化贡献最大 3.（09广西河池）有一批旅游者从杂志上看到一幅建筑物的图片 右图 ，激起了他们的兴趣。如果他们想目睹该建筑物的真实面貌，应该去的国家是 A．印度 B．埃及 C．希腊 D．伊拉克 4.（09孝感）古希腊学者亚里斯多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠”。对这句话的最准确理解是 A．埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔 B．古埃及人都饮用尼罗河水 C．尼罗河的自然地理环境孕育了古埃及文明D．尼罗河是古埃及人挖掘出来的 5.（09株洲）下列关于金字塔的说法，不正确的是 A．它是古代尼罗河流域文明的象征B．它是古代埃及人民劳动和智慧的结晶 C．它是古代两河流域文明的象征 D．它是古代埃及法老的陵墓