人教版六年级(上册)数学预先(学生用)2.doc

1-1位置 【学习目标】 1.学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2.经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。用数对用数对1主题图和问题 1．想一想：如何确定张亮位置的？用自己的话说说。______________________ 2．如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了（ ）个数据。 （2，3）中的数字，“2”表示（ ），“3”表示（ ） 3．仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置是__________；赵强同学的位置是_________。对比：这两个数对表示的位置一样吗？为什么？ ______________________________________________________________________ 4．归纳：用数对表示位置的方法第一个数字表示（ ），第二个数字表示（ ）。 (二)、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？ 1．方格纸上的竖线表示（ ），横线表示（ ）。选择（行、列）数字“0”表示（ ）。 2．大门所在的位置是（3,0），那么熊猫馆的位置是__________，猴山的位置是__________，大象馆的位置是__________，海洋馆的位置是__________。 3.小年要去（X，4），你知道她要去哪些地方吗？ _________________________ 二、自我挑战 独立完成P5第4题。（请在课本上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 1-1位置 【学习目标】 1.学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2.经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。用数对用数对1主题图和问题 1．想一想：如何确定张亮位置的？用自己的话说说。______________________ 2．如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了（ ）个数据。 （2，3）中的数字，“2”表示（ ），“3”表示（ ） 3．仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置是__________；赵强同学的位置是_________。对比：这两个数对表示的位置一样吗？为什么？ ______________________________________________________________________ 4．归纳：用数对表示位置的方法第一个数字表示（ ），第二个数字表示（ ）。 (二)、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？ 1．方格纸上的竖线表示（ ），横线表示（ ）。选择（行、列）数字“0”表示（ ）。 2．大门所在的位置是（3,0），那么熊猫馆的位置是__________，猴山的位置是__________，大象馆的位置是__________，海洋馆的位置是__________。 3.小年要去（X，4），你知道她要去哪些地方吗？ _________________________ 二、自我挑战 独立完成P5第4题。（请在课本上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 2-1 分数乘整数 【学习目标】 1.理解分数乘 整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2.小组合作交流，总结归纳分数乘整数的计算法则，发展抽象概括能力。 【学习重难点】 1.重点是理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2.难点是总结分数乘整数的计算法则。 【学习过程】 一、探索新知。 1.填一填①. 6+6+6＝6×（ ） 　 ②.＋＋＝（ ）×（ ） 我发现：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义，就是求几个加数的和的简便运算。 8页例题1，再用自己的话表述题意。 1.看线段图理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的” 的意思？ 就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成_______份，其中的______份就表示人跑一步的距离。 2.把已知条件和问题标在线段图上。 3.结合线段图，求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？用多种方法列式计算。