香港和澳门的回归课例分析.docVIP

《“一国两制”和祖国的统一》教学案例 涉县第四中学 于秀梅 【教学目标】 一、知识与能力 1.简述“一国两制”伟大构想的形成、理解“一国两制”伟大构想的巨大历史意义。2.概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国统一的意义。3.分析两岸统一的有利因素与不利因素，提高学生获取信息的能力。 二、过程与方法 1.通过模拟记者招待会，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容、过程，深刻体会其实践作用。2.阅读图片、历史材料，观看视频等方式获取历史信息，锻炼学生能力，培养探究精神、创新意识、团体协作意识3.通过辩论赛，训练学生的反应速度、口头表达能力，学会用历史唯物主义观点分析现实问题；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 三、情感态度与价值观 1．“一国两制”的提出，不仅反映了我们党的非凡智慧，而且体现了党爱国为民的一贯立场，从而培养学生爱党的情感。 2．香港、澳门的回归，不仅雪洗了中华民族的百年屈辱，而且开创了内地与港澳共同繁荣的新局面，从而培养学生的民族自豪感，树立为国奋斗的决心。 3．通过本课学习，让学生认识：祖国统一是必然趋势，台湾一定会早日回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人必将遭到时代的抛弃。 2、【教学重点难点】 1.重点：“一国两制”构想的深刻内涵?；“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归；台湾问题的现状。 2.难点：理解“一国两制”在祖国统一中的地位和作用；我国为什么能收回香港和澳门；对海峡两岸关系的未来展望。 【教学手段】 用多媒体，实行情景教学、启发诱导、生生互动、师生互动 【课前准备】 1.学生准备模拟记者招待会 2.学生排演历史小短剧邓小平与撒切尔夫人会谈 【教学设计】 在《七子之歌》的歌声中进入课堂 导入新课：提问：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方，如今七子都回来了吗？回答：台湾还没有回来。 在党和政府的正确领导下，香港、澳门这两个流浪的孩子都已经回到了母亲的怀抱，而台湾却还在母亲的身边徘徊。那么，香港、澳门是如何成功地走完回家之路的呢？台湾问题该何去何从？我们将在这节课中去寻找答案。今天我们将通过以下四个环节来学习本课内容： [课件] 一、屈辱往事：港、澳、台问题的历史由来 二、统一之策： “一国两制”的提出 三、回归之路：香港、澳门的成功回归 四、未来展望：海峡两岸关系的发展 一、屈辱往事：港、澳、台问题的历史由来 请同学们回忆港澳台那段沧桑的历史，他们是如何离开祖国的（提问） 1、香港问题由来 学生回答：1842年，英国通过《南京条约》割占香港岛；1860年通过中英《北京条约》割支九龙司；19世纪末，帝国主义掀起过分中国的狂潮，1898年英国通过《中英展拓香港界址专条》，强租新界九十九年。 2.澳门问题的由来 师：1553年，葡萄牙殖民者借口船遇风暴，需要到岸上晾晒货物，贿赂当地官吏，攫取了在澳门的居住权；1887年后，葡萄牙强逼清政府签订《中葡北京条约》将澳门视为其领地。 3.台湾问题由来 提出以下问题思考： ①我们历来都说台湾自古就是中国的领土，如何证明呢？ ②台湾在历史上有哪几次分离与回归，第三次分离又是怎样造成的？（学生回答） ③台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？ [课件显示] 台湾自古就是中国的领土 三国：孙权派卫温到夷洲；（FLASH显示） 隋：隋炀帝曾三次派人到“流求要强调：台湾问题与港澳问题的本质区别：港澳问题属于历史遗留问题；台湾问题属于中国内政问题。 过渡：国家分裂、骨肉分离，美丽的香港、澳门还有宝岛台湾与祖国母亲相分离，是全体中华儿女都不忍心看见的！那么为了早日解决台问题，实现祖国统一，党和国家提出了什么政策？学生答：“一国两制”。 二、解决之道------“一国两制”构想的提出 [模拟记者招待会] [主持人]：女士们，先生们，下午好。我们非常荣幸地请到1984年外交部负责 人XXX和XXX同志同中外记者见面，并回答大家的提问。希望大家踊跃提问。现 在先请两位发言人讲几句话。 [负责人1]：女士们，先生们，下午好。非常高兴同大家见面。 [负责人2]：下午好！欢迎大家提问，下面就开始吧！ [新华社记者]：两位先生好，我是新华社记者XXX，我想请你们简单阐释一下“一 国两制”的含义以及它是怎样形成的？ [负责人1]：好的，谢谢！“一国两制”简单地说，就是“一个国家，两种制度 具体地说，就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时，在 台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。它最早是为解 决台湾问题提出来的。1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》， 宣布了尊重台湾现状