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给奶奶送阳光 一、认识“奶奶”这个词，感受“爱” 师：（出示“奶奶”词卡）这是爱我们的一位长辈，谁来认认？ 　　（指名学生认读，正音） 师：小朋友们，你们的奶奶爱你们吗？怎么爱呢？ 生：我奶奶从小带我，照顾我。 生：我奶奶每年给我好多压岁钱。 生：我奶奶天天给我做饭，洗衣服。 生：我奶奶每天送我上学。 师：你们爱奶奶吗？给奶奶送过什么好东西呢？ 生：我给奶奶送过点心。 生：奶奶要喝水，我给奶奶送水。 生：奶奶病了，我给奶奶送饭。 师：你们可真是关心长辈的好孩子，有个和你们一样爱奶奶的孩子—— 文文，（CAI出示文文的相片）她给奶奶送去了阳光，（板书课题）表达了对奶奶的爱。想听听她的故事吗？ 生（齐）：想。 二、认生字，读课文，初识“爱” 师：那咱们一起去读读课文吧！同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。 　　（指名学生读生字，正音。小组合作识字。） 师：瞧，阳光给我们带来了什么？ 　　（CAI出示红太阳，红太阳散发出的爱心阳光中，都有文中的生字）（学生看到课件，很惊奇） 　　（师指名四人小组认读，全部读正确后，红太阳就露出笑脸，并称赞小朋友。） 师：同学们真棒！连太阳公公都赞扬你们了！咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。 　　（CAI出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语，谁能读正确，就把爱心果送给他） 师：生字宝宝回到课文里，还认识吗？再读课文，把课文读正确、读通顺。（生再读课文） 师：同学们这次读得一次比一次好了。读了以后知道了文文为奶奶做了一件什么事吗？ 生：文文给奶奶送阳光，可是阳光不见了。 生（补充）：文文哭了。 师：那文文为什么要给奶奶送阳光呢？ 三、调动学生情感，体验“爱”。 师：谁愿意来朗读第一自然段？（指名生朗读） 师：（问读这一段的学生）读了以后，你知道了什么？ 生：奶奶腿不好，不能出门晒太阳。 师：你们晒过太阳吗？说说是什么感觉？ 生：晒太阳很舒服，好像太阳在摸我一样…… 生：太阳照在身上很暖和。 生：我晒过太阳以后觉得身上很香，有太阳的香味。 师：晒太阳的感觉真不错！我的感觉和你们一样。奶奶不能出门晒太 阳，不能享受阳光的温暖，奶奶会怎么想呢？ 生：奶奶肯定很想晒一晒。 生：奶奶腿不好，肯定是有风湿病，风湿病就要多晒太阳。 生：我看见插图上奶奶的腿上盖着被子，一定是很冷，她肯定想晒晒 暖和一下。 师：是啊，奶奶真想晒太阳啊，可是现在不能了，你会怎么读第一自 然段呢？ （指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头） 师：我听你把“不能”读得很重，还皱着眉头，为什么啊？ 生：因为不能出去晒太阳是很难受的。 师：大家是不是也有这样的感觉呢？（众生点头）那带着自己的感受 再读读第一自然段吧！ 师：文文知道奶奶的这种感觉吗？请同学们自由读读第二自然段吧！ 师：（CAI出示文文在屋外玩的高兴场面）看，文文在屋外玩得真高 兴啊，今天的天气怎么样？ 生：今天天气很好，“金色的阳光洒满庭院”。 师：（CAI展示阳光下的庭院）金色的阳光洒满庭院，小鸟在枝头快 乐地唱歌，庭院里的花草都生机勃勃，多美啊！如果奶奶腿没 病，她现在会和文文做什么呢？ 生：奶奶一定会和文文在院子里做游戏。 生：奶奶会一边晒太阳一边给文文讲故事。 生：奶奶会带文文去小区花园玩，奶奶还可以和其他的老爷爷、老奶 奶聊天。 师：请把你的感受读出来吧！ 　　（生读，突出了“兜”“包”） 师：带着自己的感受一起读读这一句吧！ （生有感情齐读） 师：文文这么着急地把阳光包在裙子里，要去送给奶奶，你觉得文文是个怎样的孩子？ 生：她很爱奶奶。 生：她很关心奶奶，想让奶奶晒到太阳。 师：是啊，文文这么爱她的奶奶，那我们和文文一起去送阳光吧！ 　　出示句子：奶奶，我给您送阳光来了！ 师（请一位学生）：请你来送吧！ 　　（生朗读这一句） 师：给奶奶送阳光，文文多么高兴啊！让我们也一起高兴地来送吧！ 　　（全班带着高兴的语气齐读） 师（指另一生）：请你来送吧！ 　　（生朗读）　 师：能想到这个办法让奶奶晒太阳，文文多得意啊！让我们为文文骄傲吧！ 　　（全班再读这一句，体会文文的得意） 师：文文这么高兴地给奶奶送阳光来了，送到了吗？请同学们自己读读5、6、7自然段吧！ 　　（学生自由读文） 师：文文的阳光送到了吗？ 生：没有。阳光不见了。 师：你从哪里知道的？　　 （生读第6自然段） 师（追问）：文文的心情有什么变化吗？你能把这种变化读出来吗？ 　　（学生练习朗读，师指名读） 生：（读5、6、7自然段，但是，文文的心情变化体现不足） 师：文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶