第16课 丝绸之路的开辟.docVIP

第16课 丝绸之路的开辟 学习目标 了解张骞通西域的基本史实和西域都护的设置. 认识丝绸之路在中外交流中的作用。 教学过程 导入 出示实物(或图片)：核桃（告诉学生又叫胡桃）、黄瓜（原称胡瓜）、胡萝卜等，由 这些瓜果的名字中的“胡”请学生说说这些瓜果的原产地会在哪里，并指出中国历史上第一个皇帝秦始皇是不可能吃到这些美味瓜果的，为什么呢？引入课题。 二、新授 自主学习 出示以下问题，学生带着问题初读课文，并适当圈注： 西域指的是哪里？西汉初年，西域各国与汉朝的关系处于什么样的状态？为什么？ 汉武帝时，曾分别在公元前138年和公元前119年两次派张骞出使西域，这两次出使西域的背景一样吗？张骞通西域有何重大历史意义？ 公元前60年，什么机构的设置，标志着今新疆地区正式归属中央政权？ 东汉时，是谁“投笔从戎”，进一步加强了西域与内地的联系？ 丝绸之路从哪里出发，途经哪些地方，最远到达了什么地方？ 采用开火车的方式检测自学情况，并适当点拨。 合作互动 出示拟写的汉武帝时的“招贤令”： “我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇汉武帝雄 才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。现招募使者一名，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，赏良田美宅、黄金千两。如有勇者，速来报名，钦此！” （1） 提问：该“招贤令”所招募的使者须完成什么使命？（联合大月氏，夹击匈奴） （2） 讲述：汉武帝时，随着国力的强盛，改变了之前和亲的政策，决定对匈奴实行军事上的打击，希望找一个盟友协同作战。于是汉武帝想到了大月氏。据说，当时匈奴人在武力征服大月氏后，把大月氏的国王杀了，并把大月氏国王的头颅当作饮酒器，这对大月氏来说是一个莫大的耻辱，所以大月氏在西迁后一直寻找机会报复。在这种情况下，汉武帝希望手下的一个大臣能带领一些人去联络大月氏。可是，西路漫漫，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，再加上西行之路还由匈奴控制，谁人敢去？此时，张骞挺身而出，主动请缨，远赴西域。 （3） 读图：出示《张骞第一次出使西域示意图》，了解张骞西行路线。 （4） 探究：张骞此行有没有完成使命？他一去13年，光是被匈奴扣留就达11年之久，除此外，他还历经了哪些磨难？张骞出使西域体现了哪些优秀品质？（先独立思考，再分组讨论，教师适当点拨：此时的大月氏生活安定，无意再与匈奴打仗，因此张骞并没有完成使命。历经的磨难有：不了解西域情况；沿途地理环境恶劣，戈壁沙漠相连，崇山峻岭阻隔，气候变幻莫测；沿途民族关系复杂；语言不通等。优秀品质：建功报国的爱国主义思想；不畏艰难的艰苦奋斗精神；坚持不懈的意志和恒心；敢于开拓的创新意识；善于外交的杰出才能。） 2. 张骞此行虽然没有达到预期的目的，但了解了西域的情况和西域人想与汉朝交往的愿望，为他第二次出使西域打下了基础。 合作探究：张骞第二次出使西域在背景、目的、过程、作用方面与第一次有哪些不同？（先独立思考，再分组讨论，教师适当点拨：第二次出使西域时在背景上匈奴已经大败，前往西域的道路已经打通；在目的上是为了建立同西域各国的友好关系；过程比较顺利；作用上建立了与西域各国的友好关系，加强了经济文化交流，促进了西域的开发。） 3.张骞两次出使西域的情况下，一条横贯东西的丝绸之路形成了。 （1）读图：出示《丝绸之路示意图》，对照现在的中国地图与世界地图，明确丝绸之路经过我国哪些省份和哪些国家。（国内——陕西、甘肃、新疆三省；国外——阿富汗、哈萨克、巴基斯坦、伊朗、土耳其、巴勒斯坦等国）（可以采取学生当导游的方式进行，不完整的地方由其他学生补充） (2) 合作探究：这条丝绸之路运载的仅仅是丝绸吗？哪些东西由中国传到了西方？哪些东西由国外传到了中国？丝绸之路的开辟起到了什么作用？（先独立思考，再分组讨论，教师适当点拨） 三、知识小结，并当堂背记 1.张骞通西域：出使：公元 前＿＿＿年和公元前＿＿＿年，张骞两次出使西域。 结果：①促进了西汉与西域各国的友好关系和经济文化交流； ②公元前＿＿＿年，西汉政府设置＿＿＿ ③开辟了丝绸之路 2.丝绸之路：路线：从＿＿＿出发，经＿＿＿、＿＿＿＿，到达＿＿、＿＿和＿＿， 最后到达大秦（古罗马） 传播物：中国传出的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等 外国传入中国的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等 意义：促进了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、拓展延伸 通过这节课的学习，我们从张骞、班超等古人身上学到了哪些优秀品质？今天我们重提丝绸之路有何现实意义？ 五、当堂检测： 选择题： 1.两次派遣张骞出使西域的皇帝是（） A.汉高祖