5 挑山工5.docVIP

5 挑山工 （讲读课文） 教材分析： 这是一篇讲读课文，讲的是“我”登泰山时，看到挑山工走的路程比游人长但常常领先，通过交谈，“我”明白了其中的道理。 全文七个自然段，可分为三段：先从泰山上的挑山工说起，提出疑问；接着通过叙述“我”的经历解决疑问；最后讲“我”从挑山工身上受到的启发。 第一段（第1-2自然段）讲挑山工登山走的路程大约比游人多一倍，却常常走到游人前面。 第二段（第3—6自然段）讲“我”同一个挑山工几次相遇，通过攀谈，解开了心中之谜。 第三段（第7自然段）讲挑山工永远向前的形象和富有哲理的话对“我”的启发。 教学目标： 1、学会本课的生字和新词。用“耽误”、“朴素”造句。 理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神给课文分段归纳段意，概括课文的。 4有感情地朗读课文 教学重点： 1、在理解课文内容的基础上，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神给课文分段归纳段意，概括课文的。脚踏实地，耽误朴素耽误朴素耽误朴素耽误朴素耽误朴素激疑导入二、感知课文快速读课文，。【评析：重视课文的整体感知，奠定了理解的基础，也有利于学生养成良好的阅读习惯。】过分约束自己，显得不自然：不能弄明白的事物。解，弄明白，解开。谜，还没有弄明白的或难以理解的事物。因拖延或错过时机而误事。包含，蕴藏。尽情地看看个够。 意思耐人寻味。依恋、舍不得离去。俭仆，不奢侈。2013-11-22） 第二课时 教学目标： 1、脚踏实地 教学重、难点： 理解挑山工讲的话与话中蕴含的哲理。 教学过程： 一、 ①理解“我们”、“你们”指谁？ ②“你们”是怎么走的？“我们”是怎么走的？ ③得出：挑山工登山的道理 （2）提炼挑山工话里蕴含的哲理。 ①再读挑山工的话，找出包蕴着哲理的语句。 ②学生上台找出相关语句。 ③抓住重点词句，归纳、提炼话中所包蕴的哲理。 由“一步踩不实不行”得出“脚踏实地”、或“踏踏实实”。 由“更不能耽误工夫”、“ 我们得一个劲儿往前走”得出“坚持不懈”、“勇往直前”（奋勇向前） ④引出“向着目标” ⑤得出哲理：无论做什么事情都要一心向着目标，脚踏实地一个是今天听课的老师比较多，有二十来个；再一个就是我这节课的设计和我以往的教学风格差别很大，学生难以适应；三是我设计的教学内容对学生素质要求比较高，这些累加起来，就导致了今天2013-11-23） 第三课时 教学目标： 1、在理解课文内容的基础上，练习给课文分段归纳段意。2013-12-2）  第四课时 教学内容： 课后练习 1、默读课文，回答问题。 （1）挑山工登山有什么特点？ （2）爬山途中，“我”和一位“挑山工”几次相遇？是在怎样的情况下相遇的？ （3）“我”登山回来为什么画了一幅“挑山工”的画？ 教学过程： ①审题。读题目，理清题意。 ②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。 ③鼓励学生上台写出答案。 ④读答案。 （1）挑山工登山有什么特点？ 挑山工登山的特点：他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。 （2）爬山途中，“我”和一位“挑山工”几次相遇？是在怎样的情况下相遇的？ 爬山途中，“我”和一位“挑山工”三次相遇。 第一次，在山下相遇的，当时挑山工正在挑着货物往前走。 第二次，在回马岭相遇的，当时挑山工正在抽烟。 第三次，在五松亭相遇的，当时挑山工正在整理挑子。 （3）“我”登山回来为什么画了一幅“挑山工”的画？ 因为挑山工向着目标，脚踏实地、坚持不懈、勇往直前，“我”要用挑山工的精神激励自己，所以…… 2、把课文分成三段，并写出段落大意。 第一段段意： 第二段段意： 第三段段意： 教学过程： ①审题。读题目，理清题意。 ②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。 ③鼓励学生上台写出答案。 ④读答案。 3、课文的中心思想是什么？是通过哪些材料表达中心思想的？ 教学过程： ①审题。读题目，理清题意。 ②学生回答。 ③鼓励学生上台写出答案。 ④读答案。 4、读下面这段话，联系自己的实际生活，说说你是怎么理解的。 我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。 教学过程： ①审题。读题目，理清题意。 ②学生说说自己的理解。 ③讲评，读答案。 我是这么理解的：不管做什么事情，都要向着目标，脚踏实地、坚持不懈、勇往直前，就一定会成功的。 5、说说下列每组句子中带点的字词的意思。 我很惊异，走过去跟他攀谈起来。拉扯闲谈 （