小学语文五年级下册网络集体备课七单元.docVIP

沂南县小学语文五年级下册网络集体备课 时 间 2011年1月10日 单 位 辛集中心小学 主备人 皮振兰 课 题 人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 课 型 阅读课 参入备课人员 皮振兰 张立香 教材简析 这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 教学目标 知识与能力：1、认识、书写并积累生字词。　 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。 过程与方法：学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 情感、态度、价值观：激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点 感受人物形象，学习描写人物的方法。 教学难点 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课前准备 了解《小兵张嘎》的故事梗概、《小兵张嘎》的录像片断、图片。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 预 习 探 究 （一）谈话导入　　 在灿烂的文学宝库里，作家用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，如：顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、足智多谋的诸葛亮……在作家的笔下，这些人物的特点鲜明，让我们印象深刻。　　　　 从今天开始我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受人物的特点。我们先来走进本组课文的第一篇课文，也就是——22、人物描写一组，在这篇课文中共有三个片段，这节课我们先来学习第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，板书课题，通过预习，我们知道这个片段主要写了——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。下面就让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写比赛摔跤的，当中的小嘎子会给你留下什么样的印象？ 学生齐读课题 学生思考小嘎子给你留下了什么样的印象？可以在小组内互相交流。 导入可以激起学生学习的兴趣，这个片段学生乐学所以会很积极的讨论交流。 今天我们一起来认识两位新朋友，见证一下他们的摔跤场面。 二 合 作 交 流 　　过渡：小嘎子的特点你是从课文的哪些地方体会出来的？请快速地浏览课文，用“ ”划出描写小嘎子的有关语句。 　　　　 1、指名汇报，随机出示相关句子。　　　　 2、读读议议　　　　 3、通过预习和刚才的读书，你知道了什么？ 　　4、你还有什么不明白的地方要问吗？ 学生一边读，一边画出描写小嘎子特点的语句，也可以在边上写一写自己的感想。 课堂教学实施过程中做到细节饱满才能更好进行语言训练，进而达到人文性与工具性的有机统一、这一教学环节的设计体现了新课标提倡的自主合作探究的学习方式，凸现了学生学习的层次性过程，使学生的认识由浅入深，层层推进，螺旋上升，既弄懂了文意，又领会到文章所描写的意境。 三 品 读体验 对比引读第一、二段。 1、生自读第一、二段，画出描写语言的句子。2、师引导：言为心声，想象他们各自都会想些什么？3、指名学生回答：4、师导语：从语言中你看到了一个怎样的嘎子？5、师导语：从中你看到了一个怎样的胖墩儿？板书：动作?? 灵活敏捷????? 豪爽胆大　6、师导语：我们先自己练练读好这两个句子吧！7、师引读：小嘎子自认为摔跤是战胜胖墩的法宝，所以他提议8、生接读：“要不——摔跤。”9、师引读：小胖墩也不示弱10、生接读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”师导语：作者仅用两段话，借助语言、动作就再现了两个鲜活的摔跤惯手形象，下面请同学们采用以下方法自学第三段，看看作者是如何把惯手写具体的？1、课件出示：（1）、抓住动作、神态、心理活动体会人物形象。（2）、自读想象人物形象。（3）、朗读再现人物形象。???????? 2、师导语：谁来跟大家交流学习成果。3、指名学生汇报。板书：心理活动?? （1）、师导语：你来读，出示：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。　　预设：从“一向”、“从不”可以看出嘎子在家里经常和别人摔跤，可以看出他是一个摔跤的惯手。　　2）、师引导：此时嘎子心里可能会想什么？　　3）、师引导：从对摔跤方式的选择上，你又看到了一个怎样的小嘎子？　　　（4）、师指导学生朗读：读出嘎子的聪明，读出嘎子的机智，读出嘎子的富于心计? 　　（5）、师导语：谁来接着谈自己的学习成果。　　板书:动作?? 　　（1）、课件出示：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡? 架似的对起阵来。　　（2）、师引导：此时，两个人的心里都会想什么呢？　　　（3）、师导语：看来同学们都已经走进了人物的内心世界。谁能读出虎势，指名学生朗读。　　谁来抓住动作继