在海丰彭湃中学学习交流会上发言(语文).docVIP

我县普通高中语文学科教学研讨会专家讲座及点评的 材料整理 Ⅰ、2012.9.17下午第3、4节课例点评 记录员：李惠君、吴城金 1、点评人：专家林荣秋（汕头市教研室副主任，省特级教师） 2、课例：彭中叶更岚的《文言文翻译专题复习》、潘拓的《写好核心段落，学会分析说理》 3、点评主要内容 林荣秋：今天两位教师的课给我们的感觉都比较好。教学的启发有的是经验，有的是教训。 ㈠叶更岚课例 ①文言文教学应该追求整体效应，重点要立足在课堂。叶老师这节课提供给大家的较好，阅读一段材料，老师设计了6道翻译题，把考点都覆盖了，一材多用。平时许多老师才设计3道题，内容单薄。 ②复习考点需要反复，反复不是重复，反复是有意识地强调，回应过去，一步三回头，观前顾后，把前后的知识勾连起来。 ③善于发现和发觉。利用第三只眼，发现别人没有发现的问题，从评分细节入手，强调教师看。 ④强调题目容易多找扣分点，题目难的多找得分点。 ⑤汕头的做法：开学初第一件事——“阅卷归来话感受，规划下一步如何做”。 ⑥从这节课拓宽一下，将评课应注意几个方面：一讲学生的答卷情况，叶老师这点做到了。分析答题结果不要平均用力，盲点、难点应多讲；二归类失分、失误，让学生讲结果，讲过程；三让学生讲修改后的答案，教师要讲常考常错的原因，还要讲失分而复得的方法。 ㈡潘拓的课例 潘老师有开拓精神。 高考作文议论文应注意三点：是什么——为什么——怎么样，其核心在“为什么”。 作文应“听说读写”并举，重点强调了口头表达和作文修改的重要性，注意学生文学素养的培养。好文章是改出来的。 建议：一是选材“新”，近几年的高考材料，尤其是广东卷应作为重点。今年的标杆作文可以印发给学生；二是用材“象”。注意局部与整体的关系，核心段落可以分开写，但段落不要太长；三是提观点不要用否定句、比喻句。 Ⅱ、2012.9.18上午专家讲座 记录员：吴城金 题目：在海丰彭湃中学学习交流会上的发言 一、2006－2011年汕头高考语文情况 年份 平均 位置 参考 地市 2006 515.4 1 515.1 深圳 2007 92.36 2 92.41 中山 2008 95 1 94.68 佛山 2009 94.5 1 93.82 广州 珠海 2010 96.16 2 96.23 珠海 2011 105.27 1 105.17 珠海 2012 95.13 ? ? ? 从上面统计表格，可以看出汕头的高考语文成绩是最棒的。 二、第三只眼是三眼皮——选材、用材和命题 1、命题指导思想 强调对学生知识与能力的全面且有特色的考查，强调对创新型人才培养的引导。 重视对过程与方法的考查，基础知识与实际相结合、问题解决过程与主要方法相结合。 注重理论与社会、生活、经济发展的联系，重视传统知识与人文精神相统一。 结合新课改教学实际，以能力立意为指导思想； 2、语文试卷结构和考查内容基本稳定 内容结构上，从“知识与积累”逐渐过渡到“阅读与鉴赏”和“表达与交流”； 能力结构上，考查能力层级由低渐高，从识记型试题向知识应用型和能力型试题过渡； 在难度结构上，试卷和试题内部的难度梯度层次分明，能有效控制全卷难度和引导考生完成试卷； 在选拔功能和教学导向上，试题注意对不同考生群体的有效区分，能力层级较低的内容侧重基础性，强调语文学习的日常积累，能力层级较高的内容侧重选拔性，注重语文综合能力和文学素养的养成。 3、2012年广东高考语文卷继续保持平实的风格 继续保持过去五年的试卷结构，难度与2010持平。 全省全卷平均分约为90.5分，比去年的100.03分降低10分。 继续引导语文素养和语文综合能力的培养，考查日常语文学习的积累和应用。 作文意料之外情理之中 三、根据高考考点，逐一分析指导 1、语言文字运用题 坚持语言基础知识考查的基础性和实用性，语言应用能力考查的灵活性和实践性，有所侧重，有效平衡。 前四道选择题主要考虑对中学的教学引导，试题设置为难度较低的容易题。 两道语言综合运用题以考生的语言综合表达和实际运用能力为主要考查目标，难度较高。 2012 1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A.桅杆/宫闱 聒噪/恬静 模具/模范 B.清雅/菁华 旖旎/绮丽 处所/惩处 C.歧视/跻身 橄榄/鸟瞰 角斗/角色 D.赝品/鹰犬 殉情/徇私 参谋/参差 （误读字） （形声字） （多音多义字） （异形同音字） 2011 1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 　　 A．协作／提携 歼灭／忏悔 畜牧／牲畜 　　 B．豁免／庆贺