河源市中小学校园文化建设的思考.docVIP

河源市中小学校园文化建设的思考 【内容提要】校园文化建设乃学校发展魂之所系。校园文化包含了物质文化、精神文化、制度文化、课外文化、舆论文化等，它是全校师生在学校动态发展过程中共生、共建、共享的目标总和。校园文化的核心是指学校里的人特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式，本质是一种人文环境和文化氛围。当前在学校积极加强校园文化建设很有必要性，这是由多种因素决定的。本文针对校园文化建设中存在重物质文化建设轻精神文化建设、局限在学生管理和思想教育的层面上、用主旋律教育代替全部校园文化、特色不明显等问题进行了分析，认为加强校园文化建设应重点抓好物质文化、精神文化、制度文化、课外文化、舆论文化、特色文化等方面的建设。 【关键词】校园文化建设；物质文化；精神文化；制度文化；课外文化；舆论文化 校园文化是社会文化的一个组成部分，它是以学生为主体，以课外文化活动为载体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化会对学生产生潜移默化、润物无声的功效，对学生身心发展起着不可估量的作用。笔者认为，加强校园文化建设，营造良好的学习环境，是新时期推进校园健康发展的重要课题，是校园提高教学质量、推进素质教育、建设和谐校园的重要举措。 一、校园文化的概念 校园文化是学校的灵魂，它蕴藏在学校教育系统中，并以潜移默化的形式影响着教师和学生在学校教育生活中的思维方式、价值观和教育行为方式、人际关系以及学校的生活样式，校园文化的建设对学校的发展和学校的教育活动都具有指引方向的作用。 校园文化包括学校物质文化和学校精神文化，而后者主要指学校里的人的生活方式，也就是学校里的教师、学生等的生活态度和生活追求。校园文化根本上是学校中人的文化，而学校中的人有教师、学生、管理者，因此，也就相应的存在着教师文化、学生文化和管理者文化，这三者在校园文化这一体系中很难说哪个更重要，但是总体上看，管理者的生活方式和态度主要影响学校制度的制订，这关系到校园文化的上层意识（自己要理解），学生的生活方式和生活态度则影响着学生的学习风气，牵涉到校园文化的下层形态（自己要理解），而教师文化则是处于连接上层和下层文化的中间地带，它既可影响管理者文化也可影响学生文化。同时校园文化也是一种富有个性的文化，它又与学校的办学理念、学校的历史传统、学校的特定社区背景等紧密相关，小到学校的一草一木，大到学校教室的布置、图书馆的情况、学校的节日以及学校的资源等等。可以从以下几个方面来把握校园文化的概念： 一是校园文化的核心是指学校里的人特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式，本质是一种人文环境和文化氛围；二是校园文化的表征是指具有校园特色的人际关系、生活方式以及各类文化设施等；三是校园文化的内涵是指对学生进行科学文化艺术修养、道德情操和审美教育，通过教学、组织各类活动，丰富校园文化，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣。 校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，以及课外文化、舆论文化、特色文化等方面，这几个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。 二、校园文化建设的必要性 一是由社会环境及学校性质所决定。当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化（自己要理解）。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是不可能的。而学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。 二是由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者亦，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。 三是由学校办学水平的现状所决定。自从党的“十六大”提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。 四是由素质教育要求所决定。基础教育要全面贯彻