第五单元散而不乱气脉中贯答案.docVIP

第五单元　散而不乱 气脉中贯 六国论 预习案 四、夯实基础 3.①古义：其，代词，那；实，副词，实际上。今义：副词，表示所说的是实际情况。②古义：祖辈，父辈。今义：父亲的父亲，爷爷。③古义：到……的结局。今义：连词，表示另提及一件事。④古义：旧事，前例。今义：文艺作品中用来体现主题的情节。⑤古义：智谋和力量。今义：指人认识理解客观事物并运用知识等解决问题的能力。⑥古义：不去行刺。今义：不可以，不中。 五、整体把握 全文共5段，可以分为三部分： 第一部分（第1段）：提出“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，并从“赂”与“不赂”两个方面在道理上加以简单了论证。这段是全文的总论，为下文的论述举纲张目。 第二部分（第2、3段）：以六国破灭的史实论证中心论点。可分两层。第一层（第二段），以韩、魏、楚三国赂秦而灭亡的史实论证第一个分论点 “赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层（第三段），以齐、燕、赵三国不赂秦而终于灭亡的史实论证第二个分论点：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”。此部分论述有正有反，深入地论证了中心论点。 第三部分（第4、5段）：总结历史教训，告诫北宋朝廷，点明写作意图。可分两层。第一层（四段），综合上文对史实的分析作出论断。第二层（第五段），将六国与北宋情况作类比，点明讽谏北宋王朝的本意。 探究案 1．本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？ 明确：本文的中心论点就是文章开头的第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”；第二个分论点是“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主脑作用。两个分论点实际上是从正 第一个分论点 反 第二个分论点 两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。 2．第4段中苏洵为六国设想的图存之道是什么？这是什么论证方法？ 明确：一是用谋臣，“以赂秦之地封天下之谋臣”；二是礼贤下士，“以事秦之心礼天下之奇才”三是六国联合，“并力西向”。用的是假设论证。 3．本文有时采用例证法，有时采用引证法，有时又运用对比（类比）论证的方法，试各举一例，并分别说明用这几种论证方法的好处。 明确：例证法：“ 齐人 与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。”好处：举出具体史实说明“盖失强援，不能独完”的道理，从而证明“不赂者以赂者丧”这一分论点。事实胜于雄辩，有铁的事实在，最具说服力。 引证法：“古人云……火不灭。”此句引战国时代苏秦之弟苏代的话。好处：用苏代“抱薪救火”这一形象的比喻雄辩地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。 对比（类比）论证法：将六国与秦的关系同宋王朝与辽、西夏的关系作对比（类比），从实力的强弱、地盘的大小、胜负的趋势几个方面说明宋王朝如果因贿赂而亡国，实在是最下策的做法了，对比中相映成趣，形象、生动、有力。 4.本文在语言运用上有何特色 ？ 明确：为了论证的需要，文中有时直书径言。有时设问辩难，波澜起伏，引人入胜。加之论证中笔端颇带感情，而且采用了多种修辞手法，更增强了文章的感人力量。 围绕总论点所举的两个论据，前者是直抒己见，后者则用假设问答。这样写，在形式上不感呆板平滞，在内容上又切合情理——因为六国中赂秦者只有韩、魏、楚三国，齐、燕、赵并未赂秦，所以作者用设问的形式（“六国互丧，率赂秦耶？”）接着予以答辩，就无懈可击了。 遣词造句相当精彩，排比、对偶、夸张、对比、比喻等多种修辞手法综合运用，相得益彰。两个“百倍”的对比，令人触目惊心；接着以“今日”、“明日”相连续，极言割地之频；以“五城”、“十城”极言割地越来越多；以“一夕”二字，夸张苟安时间之短。前后对照，写出了赂秦者的困境。“起视四境，而秦兵又至矣”，生动地说明了“奉之弥繁，侵之愈急”的真理。“如弃草芥”和“犹抱薪救火”两个比喻，非常形象、贴切。前句表现了“举以与人”的轻率态度；后句表现出“赂秦”的弊病之大。这些用语近乎夸张，却令人不感失真；相反，倒觉得入情入理。读到这里，人们自然会得出结论：赂秦者大为失策！ 第三段主要采用了铺叙的笔法，摆事实，讲道理，以理服人，语势略呈平稳。到了第四段，文章连用两个感叹词，犹如异峰突起，谆谆之言，惋惜之情，发人深省。最后在第五段中婉转含蓄地讽喻了时政，言简意赅，令人深味不已。 训练案 1.　D 解析　A．举，拿；B.暴，pù 暴露；C.洎，等到。 2. D 解析　A．弊病/困顿；B.爱惜/吝惜；C.有人/或许；D.均意为“所以”。 3. B A.用，凭/来 B.的 C.表转折，可是/表承接，就 D副词，假使、如果/动词，向着、对着。 4. C A项“理”名词作状语，按道理