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五语文下册第三单元复习教学设计

五年级语文下册第三单元复习教学设计 一、教学目标: 1、正确读写本单元的生字、词语。 2、让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。  3、通过不同体裁文章的阅读,体味不同风格的语言,了解不同体裁的表达方式。 4、积累优美语言,并学习用得体的语言进行表达。 二、教学重点: 正确读写本单元的生字、词语。 让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。  三、教学难点 通过不同体裁文章的阅读,体味不同风格的语言,了解不同体裁的表达方式。 积累优美语言,并学习用得体的语言进行表达。 四、教学时间:1课时 五、教学准备:课件 预习提纲 预习提纲: 本单元围绕 正确读写词语: 侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 解释 负责 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业 完好无损 不惜代价 了如指掌 背诵并默写本单元的日积月累: 正确朗读《杨氏之子》并准确翻译,说说九岁孩子的回答妙在什么地方? 说一说《晏子使楚》一课的语言艺术表现在哪些语句上,并分析他们的妙处. 读口语交际与习作部分,归纳写发言稿的要点 教学过程: 导入: 精练得当的语言,能准确表达思想情感;机智巧妙的语言,有时会帮助人们摆脱困境;幽默风趣的语言,能活跃生活;生动优美的语言,能愉悦身心……反之则不然。俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言,都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课的。教学本组教材,要引导学生有感情地朗读课文,感受人物语言的精妙,在语文学习中积累语言。本组教材包括了《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》四篇课文,《杨氏之子》《晏子使楚》是精读课文,《半截蜡烛》是剧本,《打电话》是相声。 二、下面我们先来看看同学们对本单元词语的掌握情况 正确读写词语: 侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 解释 负责 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业 完好无损 不惜代价 了如指掌 日积月累: 地满红花红满地 ,天联碧水碧连天。 一夜五更,半夜二更有半。 三秋九月,中秋八月之中。 翠翠红红,处处莺莺燕燕。 风风雨雨,年年暮暮朝朝。 楼外青山,山外白云,云飞天外。池边绿树,树边红雨,雨落溪边。 同学们的词语和日积月累掌握的很好,我们再一起回顾课文重点: 1、《杨氏之子》一课要正确朗读:(课件显示) 梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 师:同学们朗读的很好,本文是文言文,还要求正确翻译 (课件显示)翻译课文: 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 师:在理解课文的基础上,你能说说九岁孩子的回答妙在什么地方? (课件显示)孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。 2、师:《晏子使楚》这是一篇历史故事,讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严的事。本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意思。 课文人物对话比较多,以人物对话来塑造形象,是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子,这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答,这是事情的经过;结尾写楚王不敢不尊重晏子了,这是故事的结果。首尾照应,思路清晰,行文紧凑,结构严谨。 你能说一说本文的语言艺术体现在哪些语句中吗? (课件显示)对

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