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2014年舟山市.doc
2014年舟山市
高中语文教学
论文评比
题目 中国古代游记散文选修课之构建
姓名 翁斐琴
单位 南海实验学校 高中部
电话
中国古代游记散文选修课之构建
——兼谈古代游记散文的特点
舟山南海实验高中 翁斐琴
学生自主选课,是新一轮课程改革最大的亮点,即学生在完成必修课程的基础上,有很大的“课程选择权”,可以在一定的范围内“想学什么就学什么”,充分体现了新课程理念下学生的主体意识。但这也是最大的难点!其中的因素很多,有学生自身的问题,毕竟学生对社会的了解不是很深,人生规划的意识和能力不是很强,不知道自己该选什么课;也有学校的问题,学校因师资、设备、场地等等不能开设学生想选的课,学校开设的选修课不是学生所喜欢的;更有社会问题,高考、就业形势的严峻,也无法让学生“想干啥就干啥”。种种困难,并不能漠视新课改的进程。众所周知,新课改反映了课程改革所倡导的基本理念。在当今知识经济、信息社会中,知识以人们无法想象的速度增加和更新,若不想被淘汰,我们就必须不断学习,并且终身学习。为此,具备相应的学习愿望、兴趣和方法要比掌握一定的知识来得更为重要。毫无疑问,新课改实施需要我们努力去追求,去探索。就目前来说,我们应积极去做的是让学生尝试着按自己的意愿选课,而学校要探索有利于学生选课的“走班制”教学模式。基于这些认识,笔者结合自身的选修课开设情况,认为开设中国古代游记散文选修不失为一种选择。
一、游记散文自身具有的优势
中华民族五千年灿烂文化曾让文人墨客沉醉其中,而古代游记散文更是文学宝库中的一颗璀璨明珠,不仅名篇佳作众多,而且名家辈出,群星闪耀。许多作家就是因为一篇游记散文而傲视文坛,历久弥新;许多经典作品折射出中国传统思想及其对中国文人心态的影响。初高中教材就不乏这些经典作品:《桃花源记》令千百年来的文人对那一片神奇的“世外桃源”充满向往;《岳阳楼记》则一直被为政者奉为“圣经”,抬头捧读;王勃的绝笔之作《滕王阁序》,则成为骈体文的登峰造极之作,千古传诵;苏轼的《前赤壁赋》,不仅使黄州这个小城名闻史册,成为旅游胜地,而且使落寞的文人骚客读之以释放心中官场羁旅的无限愁怀……显然,我们可以深切地感受到,古代游记散文不只描绘了自然山水的瑰丽景致,更是寄托抒发了文人不羁的浪漫情怀和难解的百结愁肠。虽然我们的学生与那些文人们有着不同的生活阅历,理解文人们的思想情感也存在一定的差距,但让学生去研读,去与古人对话,去感受古人的雅致情怀,其潜在的意义是不能抹杀的。
其次,从文体角度看,古代游记散文所具有的特点也非常突出。第一,写景状物,简洁生动。我国地大物博,名胜古迹、山川景物数不胜数,这为历代文人提供了绝好的写作对象。他们不仅陶醉其中,而且还用生花妙笔去描绘赞美。如陶弘景的《答谢中书书》 “山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。”全文共68个字,简洁之至,但全文扣住一个美字,纵横上下,晨霞晚照,或入高云,或见清流,或描绘夕阳渐落西山,或亲睹小鱼跳跃泉中,一幅美妙的、不见丝毫尘俗的山水之画跃然纸上,将自然山水描写得似一个人间仙境。第二,寓情于景,即事寄慨。一切景语皆情语,写景是游记的载体,抒情是文章的灵魂。如欧阳修写醉翁亭四周自然景色时,以“乐亦无穷”表现自己纵情山水之意;写滁州官民同乐的情景时,则极力描写滁州百姓的怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意塑造太守醉酒的形象,从而用这幅生动的风习画来表现滁州政治的清明,表达了作者“与民同乐”的美好理想。可以说,古代游记散文将自我的欣慰和悲苦蕴藏在风景描绘和气氛渲染中的作品有很多。第三,托物言志,含蓄隽永。中国文人喜欢将景物的特点投射到自身,他们崇拜山的沉稳,水的轻灵;大地的浑厚,天空的辽远,为此中国游记散文不仅展现美丽的景色,也蕴涵着深刻的人生哲学。如苏轼在《石钟山记》中不仅用生动的语言给读者展现了一幅月黑风高及浪大的可怕恶滩险境,同时围绕石钟山命名的原因,不断展开追问,不盲目相信前人任何一种结论,
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