生物学教案谭旭飞.docVIP

铜仁学院学生授课教案 系 别 ：生物科学与化学系 年 级 ：2 0 0 9 级 专 业 ：生 物 教 育 姓 名 ：谭 旭 飞 授课学科：生 物 学 指导老师：邱 岚 教学课题 血液循环的途径 系 别 ： 生物科学与化学系 专 业 ： 生 物 教 育 授课学科 生 物 学 授课年级 七 年 级 授 课 人 谭 旭 飞 授课内容 血液循环的途径 指导老师 邱 岚 课 型 新课讲授 课 时 一 课 时 授课时间 2011-11-14 教 学 目 标 知识目标：1.了解血液循环的概念。 2.掌握体循环，肺循环的途径，血液成分的变化及其意义。 能力目标：1.通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳，总结的思维能力。 2.通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。 情感目标：1.感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力———生命的高度有序性；形成结构与功能相适应的生命科学观。 教学重点 1、血液循环的途径及血液成分的变化 教学难点 1、血液在循环途径中成分的变化 教学方法 1、创设情景法。 2、多媒体演示法。 3、讲解法 、图解法。 4、启发诱导，参与讨论。 教具准备 1、自制动态教具。 2、挂 图。 板书设计： 第二节 血液循环 1.血液循环概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动。 2.血液循环途径： 体循环：左心室→主动脉→全身的毛细血管网→上下腔静脉→右心房 ———————————————————————————————— 肺循环：左心房← 肺静脉← 肺部毛细血管网← 肺动脉← 右心室 3.血液循环过程中的变化： 体循环：组织细胞 全身的毛细血管网 肺循环：肺 泡 肺部毛细血管网 教学过程 教学程序 教师行为 学生活动及目标 引入新课题 1.本节课在多媒体教室进行，同学们请看这幅图画（幻灯片），大家见过吗？这就是我们日常生活中生病打针的情形，那么药液进入我们体内，经过什么样的途径到达患处，达到治疗的效果呢？今天我们就带着这个问题来探索一下血液循环的途径。 1.仔细观察图片，思考问题， 并回答问题。 本课小结 1.本课时学习的主要内容是人体的血液循环，它可分为体循环和肺循环两部分：体循环由左心室始，到右心房止，血液微动脉血；肺循环由右心室始，到左心房止，血液变为静脉血。这两大循环在心脏处交汇，他们相互联系，同时进行。 1.随着老师的带动一起回顾本节课的内容，理解性的记忆本节课的知识点。 课后练习 1.一个同学在运动时右手的一个手指受伤，伤口红肿，为了消炎，医生在这个同学左臂注射了青霉素。这些药品是怎样运输到伤口处的？说出药物运输的途径。 1.师生互动一起思考，并做出最后的答案。 教材分析 ：本节课是出自北京师范大学出版社出版的初中《生物学》七年级下册第章第2节，本节课分两个部分内容，分别是：体循环和肺循环。 学情分析：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。 CO2 O2 O2 CO2