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课前反思——课中反思——课后反思 教育反思的内容 三 是与文本的再一次对话 兴趣 需要 发展水平 检查:教学目标 教学内容 教学方法 教学手段 预测:可能会出现的问题 怎样处理这些问题 可能产生的教学效果 教学机智 教师与学生的沟通 每天反思 批改作业后反思 每个单元后 学期末 * 教育反思可以记录以下内容 记课堂生成 记下规律 记下精彩 记下败笔 记下灵感 * ①勾画圈点。直接在备课教案上进行圈点勾画并进行批注,能够起到醒目的提示作用。 ②旁批。许多教师都习惯在备课本上留出一点空间作旁批,旁批能够起到及时的修正、强调作用。 ③课后集中的记录。如果教学设计有大的调整或上课过程中有精彩的片段,可以及时地集中记下,为以后的教学提供借鉴。如果上课后有需要及时补充的环节也可记下,抽时间给学生查漏补缺。 怎样写课后反思 四 * 你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度。 你不能左右天气,但你可以改变心情 你不能改变容貌,但你可以展现笑容 你不能控制他人,但你可以掌握自己 你不能预知明天,但你可以利用今天 你不能样样顺利,但你可以事事尽力 选择自己的态度: 让自己爱上这个工作 * * * * 何谓有效教学 有效教学是有效果的教学,就是学生在教师的引导下付出的努力以效法和仿效的行为。 有效教学是有效益的教学,对儿童身心发展有帮助。 * 有效性最终应该落到学生的学习上 。 学习速度:指学习特定内容所花费的时间。 学习结果:指经过学习所发生的变化、进 步和取得的成绩。 何谓有效教学 * 学习体验:过程兴趣、结果兴趣 学习效率 :提高学习的有效性不能单靠 延长学习时间来进行。 何谓有效教学 * 有效教学的三条“铁律” “先学后教”——以学定教 “先教后学”——以教导学 “温故知新”——学会了才有兴趣 * 一、什么是备课 二、备课种类 三、要成为有课程智慧的教师 四、新课程理念下备课的基本要求 五、新课程理念下备课的基本策略 第一板块:备课——二次开发 * 一、什么是备课 备课就是教师课前做的准备工作。它是教师充分地学习课程标准,钻研教材,开发课程资源和了解学生,弄懂弄通为什么教,教什么,学生怎么学,教师怎么教,并在此基础上创造性地设计出目的明确,方法适当的教学方案的过程。 * 二、备课种类 按照备课种类,可以分为: 整体备课 单元备课 课时备课 课前复备 课后反思 * 教案的主要内容包括:教学内容、教学目标、教学重点、学习难点、教学准备(学生的学习准备;教师的教学准备;教学环境的设计与布置;教学用具的设计和准备)、教学过程、练习设计、板书设计、反思。 课时备课 * 备课要做到: 不仅眼中有教材, 更要目中有“人”——学生。 课时备课 * 1、以学生的发展为本。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么,怎样学,更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用,要时时把学生的需要放在首位。 课时备课 * 2、解读并超越教材。教师在备课时,既要钻进教材之中仰视解读,更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样,把自己变成教材的主人,教师才能充分发挥教材的功能,使学生得到充分的发展。 课时备课 * 钻研教材 备重点、难点 备关键 课时备课 * 3、设计弹性化教学方案。在备课时不仅要有教学方案的设计,还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间,为教学的动态生成创造条件。 课时备课 * 提出案例,集体研讨,借鉴补充 。 分层要求,讲求实效,逐步提高。 电子备课,校园网共享,取长补短。 集体备课 * 吃透教材——对教材了如指掌 (最基本 ) 补充教材——将相关的有意义的材料引入课堂 (比较温和的形态 ) 更新教材——将过时的落后的或不适合的内容替换掉 (比较激烈的形态 ) 开发校本教材——比较充分的形态 要成为有课程智慧的教师 * 课堂教学中要有“笑声” 课堂教学中要有“赞美声” 课堂教学中要有“惊讶声” 第二板块:上课——三声、五度、三会 教学过程中要展示“三个会”:学会、会学、会用 * 第三板块——说课,反思探究 反思自己的教学设计,有利于自我复查、自我发现优势和问题。 在说清教学设计的同时,要说清理论依据,有利于加强理论学习,提高理论水平。 说课的过程是最好的表达、交流、合作、互助的过程,有利于养成学术交流习惯,形成学术交流氛围。 * 说课的具体内容 1、说教材,教材简析,课时安排,本人对教学内容进行修改、增减的理由和依据; 2、说学情,学生的知识基础、学习态度、学习兴趣; 3、说目标,实现教学目标的可能性;
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