《人类的老师》评课.docVIP

《人类的老师》评课 篇一：《人类的老师》评课 一评教学目标 本节课，王老师课前认真的分析、把握教材，在教学过程有条理，制定了基础知识和能力目标.符合了教学内容，也符合学生的实情.基本达到了课前预期的教学目标。 二、评教学重、 本节课的重点是：《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。老师在教学中,注重对学生遇见的实际的问题做重点的讲解，是符合课标的要求的，也是符合教材内容的合理安排，通过学生的阅读，思考，教师的点拨，加上学生的回答来完成，很好的培养了学生的思维能力和表达能力 。三、评教学方法： 本节课教师主要采用了讲述法，指导自主学习法，引导质疑等，相对多样，而且能交叉进行。课堂上基本能以学生为主体，调动学生积极思考、发言，能利用新课程的理念知道教学，培养了学生的阅读能力，自主学习能力、思维能力、表达能力。 四、评教学过程： 1、引入新课：首先是复习提问师：读了课题，你有什么发现？你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）在旧知识的基础上，承上启下自然的引入新课。 2、教学过程中思路清晰，知识表现清楚，板书工整，大致能按照事先设计好的思路进行教学，对于实际的课堂应用教学能依据课堂的实际情况作出及时而富有成效的调整。体现了老师高超的课堂驾驭能力。引导学生自主学习，能让学生参与到学习的过程中，体会获取知识的快乐。 nbsp; 五、评教学功底： 老师上课时，教态自然，速度适中，语音清晰，即威严又亲切。板书设计醒目，布局合理，书写工整，美观、大方，目的性、针对性比较强。可见老师的教学功底是很扎实的。 六、评教学效果： 老师能按时完成教学任务，不拖课，学生基本都学有所获，达到了预期的教学目的。 七、nbsp;教学建议： 1、教师在上课的时候，可否多予以走动，更加贴近学生，和学生交流，可以激发学生的即兴思维和答案，有助于课堂气氛的调动。 2、留给学生思考问题，讨??问题的时间不够充分。老师在出示课件时,稍有些盲目,先让学生汇报,后老师可以点拨。最后让汇报的几名学生一起上台板书。这才把学习的主动权完全还给了学生。而且相应的效果可能更好.篇二：《人类的老师》评课 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;人类的老师（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。 3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学重点： 学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。 教学难点： 了解课文具体介绍的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？ 二、学习三~六自然段 1．学生自读课文，体会理解。选择自己感兴趣的内容自主学习，把你的收获与小组成员分享，当然，也可提出疑问，与大家讨论。 2．学生交流讨论。自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3．集体交流。 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？ （1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 （2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 （3） 工程师模拟鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 （4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 （5） 人们模拟袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 （6） 人们模拟贝壳制成了外壳坚固的坦克。 4、小结介绍方法： 从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——板书：具体介绍 人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，只用一句话就带过去，这样的写作方法就是——板书：简单列举 三、拓展延伸 1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？ 2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？ 3、理解最后一句话 （1）齐读 最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。） （2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？ （3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。 4、小结 大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。 四 奇思妙想 1、