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《七颗钻石》教学设计启发阅读赠送格言 篇一：《七颗钻石》教学设计及反思 《七颗钻石》教学设计及反思 吉安市思源实验学校 李春燕 【教材分析】 《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇 精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课 文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球 上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水， 而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文 字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱 心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指 引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求 教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。为此确定的教 学重难点是：能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；能发挥丰富 的想象力为课文“补白”。 【教学目标】 1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 【教学重点】 让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。 希望学生能成为一个有爱心的人。 【教学难点】 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.了解童话的故事情节是曲 折离奇的，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。 【教学媒体设计】 本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并 考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和 学生素质的目的。 本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。 教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、 朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿 多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言。 【教学策略】 课前，让学生了解钻石及钻石的象征意义，为课堂埋下铺垫。课堂上 先创设情境，诱发学生的情感，再抓主线，走进文本，然后，借用关键词 句，重点感悟。最后，引导学生创造──发挥想象。 【课时安排】第二课时。 【教学过程】 一、读词语导入──激发想象 1、这有四个词语，你会说吗？ PPT出示：旱灾、干涸、干枯、焦渴 指名读，齐读，注意读准字音。 “看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？” （生想象后自由表达） 2、A)PPT出示反映旱灾的图片 B)PPT：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 指 名读，指导有感情朗读。 C）区别“干涸”和“干枯”。 3、“就在这个时候，有一个小姑娘为了生病的母亲出去找水喝，在 她身上会发生怎样的故事呢？接下来，让我们一起走进俄国著名作家列夫 托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。读课题两遍。 4、你能针对课题提一个有价值的问题吗？ 二、理解──感知想象 2、用自己喜欢的方式再读课文，用“___”画出最让你感到神奇的 地方。 有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。边引导读边板书水 3、总结板书、过渡：“你认为究竟是什么力量使得水罐发生了一次 又一次神奇的变化的呢？”（板书：爱心） PPT出示：“迅速浏览课文，用“～～”把描写小姑娘富有爱心的 词语和句子画下来，读一读”。 学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。抓住重点指导朗读，感受 三、创造──发挥想象 从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变 化？（学生练写） 爱心就像钻石一般闪亮，像星星一般璀璨，爱能创造奇迹，让我们一 起来感受时间的大爱。 PPT出示相关爱心的感人画面，引读，升华感情。 四、小结升华——拓展延伸 1、升华：让世界充满爱，让我们也像小女孩一样做个有爱心的人， 用爱心去改变世界。 2、这个故事真神奇，我要展开想象，把这个故事讲给身边的人听。 板书设计： 有水满满的银的 爱 星星 空木罐奇迹 金的七颗钻石 《七颗钻石》教学反思 《七颗钻石》是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。这篇简短的童话故事，蕴涵着深刻地道理。本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，使学生深刻体会到爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 一、创设情境，诱发学生的情感 课前，让学生了解钻石及钻石的象征意义，为课堂埋下铺垫。课堂开始，用课件出示四个词语“旱灾、干涸、干枯、焦渴”