浙江省绍兴市2016年中考语文复习课件古诗文复习策略.docxVIP

勤读·巧记·活用---2016年中考古诗文复习策略绍兴市文澜中学杨巧颖(2016.3.9)中考趋向以课外材料为主组合式材料增加注重感性思维与理性思维的融合中考题型古诗文填空课外古诗赏析课内文言字词解释与句子翻译课外文言文语段阅读、勤读1、变厚为薄2、化整为零3、以强带弱集中内容每日至少一诵组成小组二、巧记1、纠错字理解不当形近音似字形复杂……2、记名句3、归类别古诗词：作者、内容、主题等文言文：常用实词、常用虚词、常用句式……三、活用（一）古诗词赏析考查要点：内容、意境、情感、炼字炼句、表现手法赏析技巧1、寻找密码1）关注题目如：①“送”、“别”——送别诗②咏+古迹（人名）、古迹+怀古（咏怀）古迹名——怀古诗如：③咏（题、赞、赠）+物象——写景咏物诗④“塞”、“征”、“凉州词”、“关山月”、“从军行”——边塞诗⑤李白《行路难》⑥陈子昂《登幽州台歌》………2）知人论世李白的豪放飘逸杜甫的沉郁顿挫陶渊明质朴淳厚白居易的平白浅直苏轼的达观豪放李商隐的朦胧隐晦王维的恬静淡远李清照的婉约凄切陆游的悲壮爱国李煜的细腻感伤岑参的豪放悲壮孟浩然的清淡自然……1、寻找密码3）注解小序旅夜书怀(杜甫)细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。注：公元765年，杜甫迫于无奈离开成都草堂，乘舟东下，途中写下这首诗。问：这首诗抒发了诗人怎样的情感？（抒发了诗人孤独、凄凉、伤感的情感。）1、寻找密码4）熟知意象月——思乡怀人菊花——清高孤傲梅花——坚贞不屈松——孤直傲岸莲——清白的象征/爱的象征梧桐——凄凉悲伤子规、杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲柳——离情依依羌笛、芳草——离恨、思乡酒，饮酒——豪情/悲愁苦闷斜阳（夕阳、落日）——凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情1、寻找密码5）积累典故6）题干提示夜游宫记梦寄师伯浑（陆游）雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河。雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知？鬓虽残，心未死！问：联系你读过的《十一月四日风雨大作》，说说“鬓虽残，心未死”表达了作者怎样的情怀？（人虽老，但为国收复失土的雄心不改）1、寻找密码第一种模式：分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？答题模式：描述画面+氛围特点+作者情感2、运用表达格式绝句二首(其一)杜甫　　迟日江山丽，春风花草香。　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　问：此诗营造了一种怎样的意境？请简要分析。　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。第二种模式：分析语言型提问方式：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题模式：字的含义+结合句子描述景象+作者情感（或意境）春怨（金昌绪）　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。　　啼时惊妾梦，不得到辽西。　问：请分析此诗的语言特色。　答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。第三种模式：炼字型提问方式：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题模式：该字含义+结合诗句描述+作者情感（或诗歌意境）南浦别（白居易）　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。　　一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。第四种模式：分析技巧型提问方式：请分析诗歌的表现技巧（艺术手法/表现手法）。答题模式：手法+内容+作者情感或诗歌意境早行（陈与义）　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。（二）、课外文言文1、把握一个关键：把课外文言文当作阅读来复习------激兴趣。寓言类抒情散文类说理散文类史传类人物类……断句类读文段找虚词察对话找修辞辨句式翻译类“信”（忠实原