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有效教学 2016.1  PAGE 28 我看初中物理教学 洪泽县教师研修中心 王如进 一、研究文本 1.课标在教学中的地位 课标中明确指出，“本课标确定了学生经过义务教育物理课程学习后应达到的要求。” “科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，在设置义务教育物理课程的内容时，将科学探究纳入“课程内容”。本课标中的“科学探究”包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。本课标对这些要素分别提出了科学探究能力的基本要求。” “根据物理学的内涵，本课标以“物质”“运动和相互作用”“能量”为“课程内容”中“科学内容”的一级主题，对全体初中学生应掌握的物理内容提出了要求。每个一级主题含有若干二级主题，每个二级主题又含有若干三级主题。这些三级主题综合融进了“知识与技能”“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三个方面的课程目标。 为进一步将义务教育物理课程的基本理念和课程目标渗透到课程内容中，在科学内容中增设了样例和活动建议，它们不是硬性要求的内容，而是为了帮助教师理解科学内容中三级主题的具体含义。” 从上述说明可看出，科学探究的要素（共7个）和科学内容规定了初中学生科学探究能力的基本要求和应掌握的物理内容。它们应是我们教学的重点。 2.课标在考试中的地位 我们的教学质量主要评价途径还是考试，而考试命题的考点依据是课标，课标上规定的科学探究内容和科学内容就是命题的范围。 3.教材在教学中的地位 课标在教材编写建议中写到，“教材是学校教育中基本的课程资源，是教师开展教学活动和学生进行学习活动的主要参考。义务教育物理教材的编写应以本课标为依据，全面贯彻落实本课标倡导的课程理念和课程目标。 教材的编写是一个再创造的过程，体现了编者对本课标的理解。教材编者要发挥主动性和创造性，为满足我国不同地域、不同经济地区学生的需要，编写出具有不同风格和特色的物理教材。 教材的编写涉及许多方面，这里主要从“教材要为全面落实物理课程目???服务”“内容的选择”“内容的组织”“内容的呈现”和“教材的编写要有特色”五个方面对教材的编写提出建议。” 这规定了教材是教师开展教学活动和学生进行学习活动的主要参考。是实现课标规定的科学探究和物理内容的具体蓝本。从中我们应该看出教学重点的内涵和外延，看出实现教学重点的过程和要实现的具体目标，内涵是我们教学过程的重中之重，我们课堂上首先要保证它的实现。 4.教材在考试中的地位 课标规定了可以考哪些点，教材就规定了点的具体内容和常用的背景。 二、案例分析 第十五章 四、家庭电路和安全用电 1.课标中要求 3.4.7 了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。 例2 了解我国家庭用电的电压和频率。 活动建议 学读家用电能表，通过电能表计算电费。 调查当地近年来人均使用电能的变化，讨论它与当地经济发展的关系。 这是三级主题，从例2和活动建议可看出，要象了解家庭用电的电压和频率那样了解有关家庭电路的参数，要象了解电能表那样了解家  引导学生主动参与数学学习 洪泽县黄集九年制学校 邵中洋 有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，但无论哪种学习方式，都离不开学生的积极主动参与。而学生主动参与学习意识的培养，离不开教师的引导和帮助。那么，如何在小学数学教学中更好引导学生主动参与学习呢? 下面结合二十多年教学实践，谈点自己的看法。 一、激发自主学习的动机 数学知识有时比较抽象，本人认为首要任务就是要激发学生自主学习数学的动机。当某种教育要求被学生所接受，并转变成其本人的  用电路中的有关装置和设施，有节约用电和安全用电的常识。 2.教材要求 家庭电路结构图，知道进户线（电源线）、电能表、总开关、熔断器、开关、插座、用电器等。为用电安全，还有地线。为了用电器独立工作，这些用电器都是并联的。观察和分析家用电路的组成情况。 活动，观察三线插头和三线插座；练习使用测电笔；探究熔丝熔断的原因。 防止触电的知识。 生活物理社会－家庭安全用电常识。 1.不符合安全用电的做法。2.根据用电功率选熔丝。3.解释电热毯接头处被烧焦的原因（影响电阻的因素，焦耳定律），语言表达能力。4.短路故障的检测（从电路分析连接关系，短路部分电路对电压的影响） 家用电路结构图及其对应的装置和设施是学习的重点。电源、电能表、开关、用电器并联等是知识有前面的章节中已学过，应比较熟悉。熔断器、插座、插头、地线的结构和作用是本节新的要学习的内容。所以，本节实际的重点是家用电路结构图和熔断器、插座、插头、地线等的作用和结构，从家用电路结构图上搞清楚各装置和设备的连接关系。 课标规定了我