过小孤山大孤山修.ppt

陆游名句;;教学目标1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。 2、区分散文与诗歌形象美的不同。 3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。 学习重、难点： 1、区分散文与诗歌形象美的不同 2、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。?;;第一段：写烽火矶所见。 第二段：写从烽火矶至沙夹一段所见，重点写小孤山、澎浪矶。 第三段：第二天从彭蠡口至盆浦口沿途所见的大孤山的景象。 烽火矶 小孤山 澎浪矶 大孤山 ;烽火矶： 突兀而已 嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润? 又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。;;澎浪矶;;;1.用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起; 作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？;本文的景物描写有哪些特点？; 【释义】：山色苍翠，烟 水迷茫，大小二孤，矗立 江水中央。崖高险绝，猿 鸟不度，乔木破空。有客 舟从何处而来？桨声流水 间船歌抑扬。沙岸平整， 轻风徐来，望客不见，唯 浪涌船高，孤山低首，此 起彼伏。两山如发髻高耸， 正对江水之镜，二美梳弄 新妆。舟中商贾，切莫轻 狂，小姑前年，已嫁彭郎。 ;对比阅读： 同为描摹山水形象，陆文写实为主，苏诗写意为主；同为写到传说，陆文引用诗家浪漫想象的妙语，并对有关传说予以考校，苏诗则以浪漫之笔写得充满诗情画意，煞有介事；陆文所展现的山水形象让人如身临其境，苏诗则带给人无尽的想象：陆文脚踏实地、细致真实具体，苏诗空灵缥缈。 诗歌：展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。 散文：交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。;第四单元;;;陆游简介; 陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。 父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。 他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调. ;陆游与绍兴沈园; 陆游（公元1125—1209年）初娶表妹唐琬，夫妻恩爱，却久而不孕，为陆母不喜，陆游被迫与唐琬分离，后来唐琬改嫁赵士程，陆游再娶王氏。十余年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余，在园壁题了著名的《钗头凤》词：“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！”唐琬看到后感伤之余也依律赋了一首《钗头凤》：“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人询问，咽泪妆欢。瞒，瞒，瞒！”。 此次邂逅不久唐琬便忧郁而死。 ;;;陆游一手持剑，一手执笔;陆游与梅花;作者是怎样融情入景，显露自己的心境？ ;3、写“俊鹘抟水禽”。 这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹???甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。 4、江水清浊分明，“合处如引绳，不相乱”。 作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。