儿童发展心理学第一章导论资料.pptVIP

;儿童发展心理学;请尝试思考;推荐教材;考核方式;目录;第一章 导论;一、 概述; 广义的心理发展： 心理的种系、种族发展（动物比较心理； 民族心理） 个体心理发展 狭义的心理发展： 个体心理发展;（二）儿童发展心理学研究的内容;二、儿童发展心理学的基本理论问题;遗传决定论;遗传决定论;共同决定论（遗传决定论）;环境决定论;相互作用论;*;;*;（二）发展的连续性和阶段性;从出生到死亡大致可分为以下几个阶段： 新生儿期（出生-1个月）； 乳儿期（1个月-1岁）； 婴儿期（1岁-3岁）； 幼儿期（3岁-6岁）； 童年期（6岁-12岁）； 少年期（12岁-15岁）； 青年早期（15岁-18岁）； 青年期（18岁-30岁）； 中年期（30岁-60岁）； 老年期（60岁-死亡）。;（三）主动性与被动性;（四）稳定性与不稳定性 （五）不同情境中的一致性;（六）发展的“关键期”;;三、儿童发展心理学的历史;霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 美国儿童心理学之父 复演说 《青少年心理学》 ;荣格（CG Jung）最早对成年心理开展发展理论研究，认为人的发展主要是心灵的发展。 1930年美国心理学家何林渥斯(H.Z.Hollingwerth)出版《发展心理学概论》，世界上第一本发展心理学著作。 1935年美国心理学家古迪纳夫(Goodenough) 出版《发展心理学》，更具科学性和系统性。 1957年，美国《心理学年鉴》用发展心理学代替了儿童心理学。 ;四、儿童发展心理学的研究方法;（二）纵向研究 纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 优点：可以获得心理发展连续性与阶段性的资料；有助于探明发展的原因与机制。 不足：周期长、费用大的不足，故被试的数量往往受到局限；研究期间样本的恒定非常困难，从而有可能影响取样的代表性；被试可能产生“练习效应”。 ;（三）跨文化研究