语文教学手语.ppt

教育教学手语 ——语文;教学目标：;教育教学及课堂常规词汇;语文教学常用词汇;语文教学常用词汇;语文教学常用词汇;教学对话;教学对话;课程在教学计划中的地位作用 ;为了使学前教育专业的学生初步掌握较常用的手语表达方式； 能够熟练地运用手语和特殊儿童进行交流，提高为特殊教育事业服务的质量和技能； 为今后走向社会从事学前教育工作及特教工作打下坚实基础。 ;课程主要内容;基础手语教学 手指语言的学习 数字、时间、方向、称谓的具体打法 身体各部位的具体打法 传统节日的具体打法 心理词汇手语的打法 行为词汇手语的打法 日常手语的打法;手语操 根据同学们的掌握情况进行手语操学习和练习;教学方法;学习方法;考核 技能操作 教学资源 《手语会话》 网络相关视频;索引;手语是怎么来的; 手语何时产生的？ 这是很多代人研究的课题 自从有了人类就有了手势，也就有了手语。 人类有了语言之后，手语就成为聋人专用的语言。; 手语在我国有悠久的历史，在很早以前就有关于手语的记载： 1 五代 冯延所著《昆仑奴》“知郎君颖悟，必能默识，所以手语耳”（我知道你很聪明，一定会悟出我隐语的意思，所以那天才用手语。）-------最早出现手语一词，是一个广义的概括 2 宋代 苏轼杂文《怪石供》把手语称为“形语”，“海外有形语之国，口不能言，而相喻以形，其以形语也捷于口”（海外有用“形语”的国家，他们彼此不说话，而是做比划交流） --------生动地显示了聋人手语的特点 ;手语，能不能这样称呼它？ 语 言 or 肢 体 动 作 它只是聋人用来表示一些极其简单的意思的一种动作，怎么可以说是语言呢？ 手势动作 它确实应该说是一门语言，这并不是说它能表示或表述事物的一些含义就说它是语言的。; 简单地说是我们祖先那里来的，它是我们祖先留给我们的一种优美的语言。但当时确实只能说是动作，那就是我们在某些科教片中能看到的那样，他们靠着简单的咿呀声伴随着肢体的摆动，表示出各种各样的意思，其实在我们的生活中见到的动物也就是这样。 大家都知道我们人类是高级动物，然而逐渐地发现并发展了有声语言，从而替代了简单的无声语言——肢体语言。 ;手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。 由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手语。50年代后期，中国聋哑人福利会就开始了中国手语规范化的工作，1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行。;第一部分手语概述; 2、哑语：民众对手势语、手语的一种俗称。 如果是表示“哑人”的语言，则不合适。（贬义） 如果是表示“不出声的语言”，则可以。（中性） ;1、手语：用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思的一种交际形式。包括手势语和手指语。 2、手势语：用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思的一种交际形式。 3、手指语：用手指的指示代表字母，按拼音的规则依次打出词语的一种交际形式，是手语的组成部分。; 4、自然手语：指聋人自发形成和使用的手势动作，有不同于有声语言的表达顺序。 5、文法手语：指手语动作是人为编纂出来的，并与有声语言的表达顺序相同。 ;（三）中国手语的概念;二.手语学习的意义和作用;三、学习手语的方法 ;手语理论; 手语的分类;1、学手语可以使你的胳膊和手指优美。 2、学手语可以使你表情生动，可以用来眉目传情。 3、学手语可以隔着马路、火车车窗说话。 4、手语是健身增体益智的体操（就是传说中的手指操） 5、学手语能结交许多聋人朋友（好朋友是多多益善的） 6、学手语能方便在全世界作日常沟通。 7、学手语可以边吃饭或打电话，边跟其他人交流(不要用这 个教育小孩子^_^) 8、学手语可以增强一个人的协调能力，脑嘴手并用。 9、学手语可以锻炼眼力，观察入微(注意，不治疗近视的)。 10、学手语可以开发视觉思维能力，活跃全脑。; 手语交流的优势; 手语交流的局限性 ;手语的用途; 因为有聋人的存在，因为社会发展的需要，手语始终都没有停止过