0语言康复课1-言语语言障碍.ppt

言语语言障碍及其康复;生理学 神经生理学;言语语言障碍康复的基本培训;第一单元 交流及交流障碍导论; 一、语言学知识 ;言语(speech);语言(language); ; ;一、语言学知识;;发音器官;语音器官;一、语言学知识; 一、语言学知识 ;二、心理学知识;人的心理特征  Psychcilogical Feature of Man; 指一个人顺利完成一定活动所表现出的稳定的心理特征。它直接影响活动的效率。;一般能力—认识活动的能力，也称智力。（包括观察力；记忆力；注意力；思维力；想象力等） 特殊能力—从事某种专业活动所需要的能力。包括写作能力；管理能力；机械操作能力等。; 主要由生物遗传因素决定的、并具有相当稳定的心理活动的动力特征。;4、动机：动机是驱使个体去进行活动的心理动力。它是在个体的物质需要和精神需要的基础上产生、而有不为他人直接观察到的内在心理倾向。;5、记忆：??们感知过、思考过、体验过、操作过的事物，都可以保留在头脑中，并且在需要的时候又可以将它们重现出来，这一过程即为记忆。;记忆的三个阶段;6、遗忘：保持在头脑中的信息随着时间的推移和后来经验的影响，不论在质量上，还是在数量上都发生一定的变化，在数量上变化的一个重要表现，即为识记的保持量逐渐减少，致使识记过的信息不能再认和回忆，或者发生错误的再认和回忆，这就是遗忘。;;8、思维和想象;思维的形式;想 象;注意 动机 知觉 认知 记忆 强化;二、心理学知识;二、心理学知识;二、心理学知识;二、心理学知识;二、心理学知识;有效使用正强化的要点;;对儿童使用负强化注意要点：;消退法;运用消退法应注意的事项;; 心理学+语言学=心理语言学; 神经语言学 ;语言活动的中枢机制;布洛卡Broca区（语言运动中枢） ;韦尼克Wernicke区（语言听觉中枢) ; 神经语言学研究揭示，语言的不同形式分别由不同的脑区控制。例如，口语的理解始于听觉输入，不同频率的语言声，产生的脑神经兴奋状态不同。一定话语的声波对一部分神经回路产生兴奋，另一部神经回路产生抑制，这种具有一定模式的兴奋和抑制的传导过程，使语义记忆的有关痕迹的兴奋沿着一定的方向和目标扩散，达到话语的理解。 ;书写中枢：左大脑皮层额中回（即第二额回）后部。其主要功能是书面语表达 ；损伤致失写症。;听语反应与朗读反应;复述，弓状束;大脑优势概念和利手;大脑两半球机能的不对称性;认知神经科学的发展;三、语言发育;三、语言发育; ?四、言语语言障碍;定义 ; 言语与语言障碍 言语障碍是指言语发音困难，嗓音产生困难，气流中断或者言语韵律出现困难。 （NICHCY Fact sheet #11,2000) 语言障碍是指在上下文中口语和非口语的过程中词语应用出现障碍。 （NICHCY Fact sheet #11,2000); ?四、言语语言障碍;五、交流障碍 ;交流障碍：各种原因引起的各种表现形式的信息传递和接收过程受阻，使患者的日常生活活动、工作、学习、娱乐和个人人际关系受到影响。 认知障碍：为大脑为解决问题而摄取、储存、重整和处理信息的基本功能障碍。包括判断、记忆、注意、推理、抽象思维、排列顺序等障碍的多种表现。 ;五、交流障碍;;第二单元 言语语言障碍的康复治疗;障碍的基本概念及其层次;体疗师 理疗师;语言训练的主要内容;语言训练的形式;训练时间：;（1） 充分理解患者； （2） 尊重患者人格； （3） 让患者对自身障碍有正确的认识； （4） 注意正面引导，避免直接否定患者。增强患者的自信心，提高训练欲望。 ;谢谢！