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第五章 教师与学生第一节 ;第一节 教师一、概念：教师，是;教师教育活动学生教育内容教育者;二、教师职业的性质（一）教师职;1994年1月1日正式施行的《;（二）教师是教育者,教师职业是;三、教师职业的沿革;1、非职业化阶段（1）原始社会;春秋时期诸侯割据，许多知识分子;以师范教育兴起为标志。1681;由上可见，教师职业沿革的基本线;四、教师具有的主要角色1、“传;（一）教师劳动的作用教师是人类;（二）教师劳动的特点教师劳动的;教师劳动的复杂性教育对象的多样;教师劳动的创造性教师劳动具有丰;教师劳动的连续性和广延性从时间;教师劳动的对象和产品都是人人的;教师劳动是以学生为中介来实现教;教师劳动的主体性教师劳动的过程;教师劳动的示范性“学高为师，身;教师的职业素养;教师素养搞好教育教学工作的前提;1、职业道德素质“专人专事专责;教师必须树立献身??育事业的坚定;（2）热爱学生 “爱”学生是教;尤其是小学教师，更应具备爱心。;教师与教师教师与领导教师与家长;孔子：“其身正，不令而行；其身;教师的道德素养热爱教育工作热爱;教师的知识素养扎实的学科专业知;教师的心理素养主要体现在智力因;教师的能力素养现代教育需要既有;（1）组织能力组织教学能力：内;口头语言： 口齿清晰，;（3）自学、科研能力自学能力是;四、教师的专业发展 新教师时期;标志：教学规范 教学个性;教师专业发展的途径及策略 新教;新教师进行教学反思的途径有写反;第二节 学生（一）学生是发展中;五、学生的地位与权利参加教育教;学生的义务我国《教育法》中，指;（一）师生关系的涵义及发展1、;教师中心论儿童中心论基本观点强;赫尔巴特认为，师生关系是给予和;杜威认为教育是使人类“与身俱来;新型师生关系的构建师生关系做一;1、理解学生——搞好教育工作的
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